【正文】 查采用不記名問卷的方法。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們在學(xué)生中開展了激發(fā)小學(xué)生作文興趣的實驗與研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。有41%的學(xué)生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。學(xué)生對教師作文評語的關(guān)注度如何。有以上可見，學(xué)生在寫作中存在很大的問題。（二）.教師因素目前教育機制的緣故，應(yīng)試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育，我們的教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼氯f事大吉。六、改進(jìn)措施1．要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)他們樂于作文。低年段大部分學(xué)生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心，大部分學(xué)生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學(xué)生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心；到了高年段，只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)，記得清楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。俗話說：三分文章七分改。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力要從多角度，運用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。二、調(diào)研目的了解小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀。學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫六、七百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語句通順，有真情實感。由于學(xué)生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中，社會活動較少，對社會現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀念做簡單的評價。許多學(xué)生作文敘述雜亂，語病較多。綜合抽樣的152份學(xué)生的習(xí)作中，從總體來看，學(xué)生對習(xí)慣不感興趣，從內(nèi)容上看，學(xué)生普遍存在著“無米之炊”的問題，從構(gòu)思上看，存在不會安排材料的問題，從習(xí)慣上看，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，即勤于觀察、善于積累的習(xí)慣、反復(fù)修改的習(xí)慣等。學(xué)生的詞匯貧乏，駕馭語言能力太差（1）由于不善于觀察身邊的事物，所以寫出的文章內(nèi)容干癟、不具體。教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生對習(xí)作不感興趣我們的教師平時不擅鉆研作文教學(xué)，也難怪作文教學(xué)一直是難點問題、熱點問題，又沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)模式，所以在習(xí)作指導(dǎo)時，不少老師不知所措。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點：（1）要加強讀寫結(jié)合以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個有機的整體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬字，這就要求教師平時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書。（3）加強實踐活動，豐富寫作題材葉圣陶先生說過：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不歇。營造和諧、民主的表達(dá)氛圍，樹立寫作自信心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“習(xí)作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。由此可見，修改在文章中的重要性。（）A、是 B、不是看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂 B、一般 C、不合群 D、孤獨 E、自卑見了認(rèn)識的長輩（）A、主動熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時（）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長 C、好朋友 D、誰也不說1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳1學(xué)校做清潔時（）A、認(rèn)真做 B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn) C、請別人幫助 D、不再做1對小動物，你（）A、喜歡 B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1對學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經(jīng)常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取 B、當(dāng)干部要多做事 C、無所謂D、不愿當(dāng) E、我不行你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。調(diào)查結(jié)果分析：厭學(xué)情緒很高。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤?？荚嚱箲]同時又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。問卷是單項選擇題，一共有20道題，如下：你喜歡閱讀課外書嗎?你對一本書產(chǎn)生興趣的原因是什么？你喜歡讀哪一類書？你一般會選擇什么時段進(jìn)行閱讀？你讀課外書時，一般你在課外閱讀時動筆嗎？你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？閱讀時，遇到喜歡的、感興趣的段落或章節(jié)，你會怎么做？閱讀時，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？閱讀時，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思?1閱讀時，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？1當(dāng)讀完一本書后，你能說出它的主要意思嗎？1你喜歡同學(xué)向你推薦課外讀物嗎？1你希望學(xué)校安排課外閱讀的時間嗎？1你愿意在什么場所讀課外書？1你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或其他語文實踐活動嗎？1你經(jīng)常和誰交流讀書感受？1你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？1你的購書情況怎樣？屬于你個人的課外書有多少？【調(diào)查分析】閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占三分之一。閱讀書目的內(nèi)容比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。二、選擇讀物。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣。我們必須要調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。既要以讀帶寫，又以寫促讀。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。首先