【正文】 查采用不記名問(wèn)卷的方法。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作、自主修改習(xí)作的能力，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了激發(fā)小學(xué)生作文興趣的實(shí)驗(yàn)與研究，目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。有41%的學(xué)生作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。學(xué)生對(duì)教師作文評(píng)語(yǔ)的關(guān)注度如何。有以上可見(jiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中存在很大的問(wèn)題。（二）.教師因素目前教育機(jī)制的緣故，應(yīng)試教育沒(méi)有從根本上過(guò)渡到素質(zhì)教育，我們的教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼氯f(wàn)事大吉。六、改進(jìn)措施1．要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們樂(lè)于作文。低年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心，大部分學(xué)生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心；到了高年段，只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)，記得清楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。俗話說(shuō)：三分文章七分改。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。二、調(diào)研目的了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀。學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫(xiě)六、七百字，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中，社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀念做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。許多學(xué)生作文敘述雜亂，語(yǔ)病較多。綜合抽樣的152份學(xué)生的習(xí)作中，從總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)習(xí)慣不感興趣，從內(nèi)容上看，學(xué)生普遍存在著“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，從構(gòu)思上看，存在不會(huì)安排材料的問(wèn)題，從習(xí)慣上看，沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，即勤于觀察、善于積累的習(xí)慣、反復(fù)修改的習(xí)慣等。學(xué)生的詞匯貧乏，駕馭語(yǔ)言能力太差（1）由于不善于觀察身邊的事物，所以寫(xiě)出的文章內(nèi)容干癟、不具體。教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣我們的教師平時(shí)不擅鉆研作文教學(xué)，也難怪作文教學(xué)一直是難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，又沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式，所以在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，不少老師不知所措。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點(diǎn)：（1）要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合以閱讀促寫(xiě)作，以寫(xiě)作促閱讀，使閱讀與寫(xiě)作成為一個(gè)有機(jī)的整體?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作題材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇。營(yíng)造和諧、民主的表達(dá)氛圍，樹(shù)立寫(xiě)作自信心《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“習(xí)作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。（）A、是 B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚 B、沒(méi)有眼淚 C、那是假的 D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂(lè) B、一般 C、不合群 D、孤獨(dú) E、自卑見(jiàn)了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解 B、與人爭(zhēng)吵 C、獨(dú)自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長(zhǎng) C、好朋友 D、誰(shuí)也不說(shuō)1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方 D、反踩他一腳1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做 B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn) C、請(qǐng)別人幫助 D、不再做1對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡 B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺(jué)遵守 B、老師來(lái)就遵守 C、有時(shí)違犯 D、經(jīng)常違犯1競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行 努力爭(zhēng)取 B、當(dāng)干部要多做事 C、無(wú)所謂D、不愿當(dāng) E、我不行你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打。調(diào)查結(jié)果分析：厭學(xué)情緒很高。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。問(wèn)卷是單項(xiàng)選擇題，一共有20道題，如下：你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?你對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生興趣的原因是什么？你喜歡讀哪一類書(shū)？你一般會(huì)選擇什么時(shí)段進(jìn)行閱讀？你讀課外書(shū)時(shí)，一般你在課外閱讀時(shí)動(dòng)筆嗎？你是否利用詞典等工具書(shū)幫助閱讀？閱讀時(shí)，遇到喜歡的、感興趣的段落或章節(jié)，你會(huì)怎么做？閱讀時(shí)，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思?1閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？1當(dāng)讀完一本書(shū)后，你能說(shuō)出它的主要意思嗎？1你喜歡同學(xué)向你推薦課外讀物嗎？1你希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間嗎？1你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？1你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或其他語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)嗎？1你經(jīng)常和誰(shuí)交流讀書(shū)感受？1你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？1你的購(gòu)書(shū)情況怎樣？屬于你個(gè)人的課外書(shū)有多少？【調(diào)查分析】閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占三分之一。閱讀書(shū)目的內(nèi)容比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。二、選擇讀物?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。在“你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。首先