【正文】 習(xí)階段時(shí)會(huì)自然而然地對(duì)自己的成長歷程進(jìn)行回憶、評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙?！瓣P(guān)愛每一個(gè)孩子，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是我們的教育理念。國內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。以上的調(diào)查情況表明，圍繞小學(xué)生心理健康的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所展開的調(diào)查，各項(xiàng)指標(biāo)均有15%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉現(xiàn)象，但是其絕對(duì)數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會(huì)給社會(huì)帶來的影響也是不可忽視的。家里來了陌生客人（）12位學(xué)生選擇了A 喜歡，26位學(xué)生選擇了B 主動(dòng)招呼，2 位學(xué)生選擇了C 不理睬，5位學(xué)生選擇了D 怯生。（）1你到學(xué)校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快心理健康調(diào)查問卷分析調(diào)查情況分析：按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為了了解小學(xué)生的心理狀況，在對(duì)本班學(xué)生的調(diào)查中，我分別從小學(xué)生“對(duì)別人有困難的態(tài)度”、“對(duì)待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度”、“對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并發(fā)現(xiàn):1）小學(xué)生心理健康的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。由此可見，在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1—27%。4）心理健康的小學(xué)生，思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國來說，其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。調(diào)查中，在我和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻?。我們正在做的是：提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。我們雖然提倡德智體全面發(fā)展，但實(shí)際上往往考試至上，考試成績成為評(píng)定青少年成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，至于道德實(shí)踐和社會(huì)能力則不受重視。四、人際交往 23%的學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，感到不合群、孤獨(dú)。因此，我利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。厭學(xué)情緒很高。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無誤?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。特別是同學(xué)之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計(jì)較小事，以和為貴。根據(jù)調(diào)查了解，通常我們把小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的不健康的心理歸納為五個(gè)方面：(1)懶惰（不愿意寫作業(yè)，不愿意勞動(dòng)… …）（互動(dòng)：從身邊找找這種現(xiàn)象，咱們一同幫他分析這樣做到底好不好？以后該怎么做？）(2)自控力差（課堂上總是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的同學(xué)有個(gè)好東西，明知道不能亂拿別人的東西，可還是忍不住將伙伴的東西裝進(jìn)自己的口袋… …）（互動(dòng)：該怎么克制呢？）(3)多動(dòng)癥（互動(dòng)）(4)焦慮(5)說謊（互動(dòng)）針對(duì)大家存在的一系列的問題，有什么好辦法可以幫助自己解決呢？（今天，老師教你們一招，一定要記住哦?。賹W(xué)會(huì)讓自己快樂起來，也就是學(xué)會(huì)放松。即便是自己真的努力了卻進(jìn)步不大，也不要灰心，只要堅(jiān)持不懈才可以成功。把不高興的事情長埋于心底，只會(huì)令自己郁郁寡歡，變得更加的不快樂，假如把內(nèi)心的煩惱告訴知己和好友，心情會(huì)頓時(shí)感愉快。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑見了認(rèn)識(shí)的長輩（）A、主動(dòng)熱情招呼B、不好意思C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡B、主動(dòng)招呼C、不理睬D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解B、與人爭(zhēng)吵C、獨(dú)自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方D、反踩他一腳1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助D、不再做1對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯1競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行 努力爭(zhēng)取B、當(dāng)干部要多做事C、無所謂D、不愿當(dāng)E、我不行1你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打。為此，我學(xué)習(xí)了相關(guān)的書籍，原來，在問卷調(diào)查一開始的地方應(yīng)該把為什么設(shè)計(jì)這樣一份問卷，誰設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)意圖等一系列情況說清楚，這樣才能消除被調(diào)查者心中的疑慮，提高問卷的可信度。11位有信心不緊張的學(xué)生并不是學(xué)生成績拔尖的，而是心理素質(zhì)比較好，這與家長在家庭教育中的培養(yǎng)分不開。還可以看出一點(diǎn)——六年級(jí)學(xué)生對(duì)教師已經(jīng)沒有了依賴，對(duì)家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。第15題“對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法”，我也是對(duì)六（1）班同學(xué)的回答進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，選B的20人，從這兒能看出學(xué)生還需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，需要增強(qiáng)自信。從這一問題中可以看出學(xué)生對(duì)父母的依賴程度，作為高年級(jí)學(xué)生來說，他們中已經(jīng)有一部分開始進(jìn)入青春期，比較獨(dú)立，就問卷分析看，他們的內(nèi)心深處仍十分希望有父母做伴。二、從一些問題答案的統(tǒng)計(jì)來看我們從一些問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中很容易看出一些情況。（）B、在操場(chǎng)