【正文】 習階段時會自然而然地對自己的成長歷程進行回憶、評價。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙?！瓣P愛每一個孩子，為了每一個孩子的發(fā)展”是我們的教育理念。國內外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。以上的調查情況表明，圍繞小學生心理健康的幾項標準所展開的調查，各項指標均有15%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個項目間不可避免的有交叉現(xiàn)象，但是其絕對數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊含的問題以及這些問題可能會給社會帶來的影響也是不可忽視的。家里來了陌生客人（）12位學生選擇了A 喜歡，26位學生選擇了B 主動招呼，2 位學生選擇了C 不理睬，5位學生選擇了D 怯生。（）1你到學校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快心理健康調查問卷分析調查情況分析：按照小學生心理健康標準，為了了解小學生的心理狀況，在對本班學生的調查中，我分別從小學生“對別人有困難的態(tài)度”、“對待學習成績的態(tài)度”、“對待自己錯誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等幾個個方面進行調查，并發(fā)現(xiàn):1）小學生心理健康的第一個標準就是智能發(fā)育正常。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。由此可見，在這一方面有心理障礙的學生占1—27%。4）心理健康的小學生，思想應該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學習上有一定的毅力。由于社會環(huán)境影響面大，對小學生所造成的影響不是點式的，而是面式的，這樣就會使一批小學生受到影響，產生心理障礙，對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總數(shù)是不可忽視的，其對社會發(fā)展的潛在的負面影響也將是巨大的。調查中，在我和小學生的交談中，了解到個別小學生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。我們正在做的是：提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。我們雖然提倡德智體全面發(fā)展，但實際上往往考試至上，考試成績成為評定青少年成敗的唯一標準，至于道德實踐和社會能力則不受重視。四、人際交往 23%的學生性格內向，不善與人交往，感到不合群、孤獨。因此，我利用實習時間，對我所在的實習學校的學生進行了心理健康問卷調查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。厭學情緒很高。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤?？荚嚱箲]同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關注自我，在眾人面前感到不安。而且，學校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應擺在學生心理行為的訓練和引導上。特別是同學之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計較小事，以和為貴。根據(jù)調查了解，通常我們把小朋友們在學習過程中體現(xiàn)出來的不健康的心理歸納為五個方面：(1)懶惰（不愿意寫作業(yè)，不愿意勞動… …）（互動：從身邊找找這種現(xiàn)象，咱們一同幫他分析這樣做到底好不好？以后該怎么做？）(2)自控力差（課堂上總是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的同學有個好東西，明知道不能亂拿別人的東西，可還是忍不住將伙伴的東西裝進自己的口袋… …）（互動：該怎么克制呢？）(3)多動癥（互動）(4)焦慮(5)說謊（互動）針對大家存在的一系列的問題，有什么好辦法可以幫助自己解決呢？（今天，老師教你們一招，一定要記住哦！）①學會讓自己快樂起來，也就是學會放松。即便是自己真的努力了卻進步不大，也不要灰心，只要堅持不懈才可以成功。把不高興的事情長埋于心底，只會令自己郁郁寡歡，變得更加的不快樂，假如把內心的煩惱告訴知己和好友，心情會頓時感愉快。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動和同學在一起，你感到（）A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑見了認識的長輩（）A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡B、主動招呼C、不理睬D、怯生與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時（）A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說1當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒B、要求對方道歉 C、罵對方D、反踩他一腳1學校做清潔時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做B、總結教訓C、請別人幫助D、不再做1對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時違犯D、經常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取B、當干部要多做事C、無所謂D、不愿當E、我不行1你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。為此，我學習了相關的書籍，原來，在問卷調查一開始的地方應該把為什么設計這樣一份問卷，誰設計的，設計意圖等一系列情況說清楚，這樣才能消除被調查者心中的疑慮，提高問卷的可信度。11位有信心不緊張的學生并不是學生成績拔尖的，而是心理素質比較好，這與家長在家庭教育中的培養(yǎng)分不開。還可以看出一點——六年級學生對教師已經沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。第15題“對左右為難的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統(tǒng)計，選B的20人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。從這一問題中可以看出學生對父母的依賴程度，作為高年級學生來說，他們中已經有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。二、從一些問題答案的統(tǒng)計來看我們從一些問題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中很容易看出一些情況。（）B、在操場