【正文】 上。教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級(jí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到提高。之后，黃老師的課堂層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷探知的過(guò)程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言。一、有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)他們都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，準(zhǔn)確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識(shí)。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)千課萬(wàn)人心得體會(huì)12月2—4日，“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動(dòng)有來(lái)自23個(gè)省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會(huì)。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)講究語(yǔ)調(diào)，一句英語(yǔ)用不同的語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識(shí)讓我們茅塞頓開。徐美老師設(shè)計(jì)的“時(shí)裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識(shí)。一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動(dòng)，一些鎖憶。課堂教學(xué)樸實(shí)、自然。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，演繹了精彩的教學(xué)。喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過(guò)程，給人耳目一新的感覺(jué)。不論是鄭毓信、孫曉天、張梅玲等專家的講座，還是徐長(zhǎng)青、劉松、羅鳴亮等幾位老師的同課異構(gòu)，都讓我明確:教學(xué)是沒(méi)有定法的。32節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有華應(yīng)龍老師課堂上他教會(huì)學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上的知識(shí)，更是“天下難事必作于易”“千里之行始于足下”的哲理思想，體現(xiàn)了華老師用思想教學(xué)的睿智，讓人回味無(wú)窮。與會(huì)者醍醐灌頂，對(duì)各位大師仰慕無(wú)比，很多堂課都能啟發(fā)臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人?；蛟S，這才是真正的生本課堂。說(shuō)實(shí)話，起初對(duì)這位大媽級(jí)別的北京特級(jí)教師并不感冒。最后將本堂課的理念擴(kuò)展到學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)層面，讓每一位在場(chǎng)聽課老師無(wú)不佩服柏老師的細(xì)心設(shè)計(jì)與用心良苦。本課一開始出示精心設(shè)計(jì)的理發(fā)情景，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其初步體驗(yàn)“重復(fù)”，再通過(guò)四個(gè)程度不同的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)“重復(fù)”“集合”“交集”“并集”的概念有了十分形象的認(rèn)識(shí)，最后抽象歸納成概念。本節(jié)課，吳正憲老師所上的二年級(jí)的《解決問(wèn)題》所采用的設(shè)計(jì)理念與我當(dāng)初的想法不謀而合，讓二年級(jí)的小朋友上臺(tái)分組去辯論，這已經(jīng)是不可思議，更不可思議的是孩子在老師的引領(lǐng)下竟能暢所欲言，自由發(fā)表觀點(diǎn)，辯論到高潮之時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，每個(gè)在坐的聽課老師都情不自禁的鼓起掌來(lái)。聽完了朱老師對(duì)本堂的解讀后，我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己真的很渺小。帶著大家去思考從家常課的角度去看這些課多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得? 但對(duì)我而言，價(jià)值最大的還是“學(xué)會(huì)自我診斷4步”：1，敢聽自己的課嗎？2，敢看自己的課嗎？3，敢讓別人來(lái)聽自己的課嗎？4，在進(jìn)步嗎？這四個(gè)問(wèn)題恐怕是每一個(gè)教師的心病。不斷挑戰(zhàn)自己并戰(zhàn)勝自己 ?? 漫步在幽靜的浙大校園，雨后的空氣夾帶著一絲青草香，沁人心扉。并初步建立分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)“平均分”，因?yàn)槠骄质沁B接分?jǐn)?shù)與除法的橋梁。而且吳正憲的這節(jié)課又傳達(dá)給了我一個(gè)新的理念——“回頭看”的重要性。哥看的不是課，是游戲！5，“五宗最”：最開放的課——《解決問(wèn)題》吳正憲這不僅是最開放的課，也是最神奇的課。如何能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是學(xué)生的歡樂(lè)與激情，跟隨學(xué)生的歡樂(lè)而來(lái)的還有他們對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。風(fēng)趣幽默而又帶著濃厚京腔的談吐引發(fā)了全場(chǎng)一陣陣的歡笑。而真正讓我對(duì)他肅然起敬的還是這一堂《垂直》?！度切蔚娜呹P(guān)系》是一堂操作性很強(qiáng)的課，目標(biāo)也很明確，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。這些名