【正文】 路》，《中國教育報(bào)》，2xxx年9月10日第3版有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，2xxx三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題將通過調(diào)查，分析了解目前小學(xué)品德課程的實(shí)施現(xiàn)狀，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實(shí)施過程中存在的主要問題。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決。采用學(xué)生為主體的方法，課堂上讓學(xué)生多講多討論，從而讓學(xué)生在討論 中提高辨別能力五、教學(xué)措施：準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生看課文說內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際能說出自己看到的、聽到的一些生活 故事。用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個人去學(xué)習(xí)。五、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)的教學(xué)活動安排：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教育理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。三、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度：每課目一課時，復(fù)習(xí)考試3課時。這就要求教師利用思想品德課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會做人，樹立班集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。課外多搜集有關(guān)愛祖國，保衛(wèi)祖國的的事例，用事實(shí)來教育學(xué)生。第二篇：二年級上冊思想品德課教學(xué)計(jì)劃二年級上冊思想品德課教學(xué)計(jì)劃張玉珍一、指導(dǎo)思想樹立綜合的,開放的課程觀，樹立以人為本的學(xué)生觀，樹立與時俱進(jìn)的教師 觀，幫助學(xué)生去體驗(yàn),去探究，開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時代的信息,與時懼 進(jìn)，要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。用模范的行動指導(dǎo)自己的言行。培養(yǎng)學(xué)生動腦習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度第一課 1——2 周 第二課 3——4 周 第三課 5——6 周 第四課 7——8 周 第五課 9——10 周 第六課 11——12 周 第七課 13——14 周 第八課 15——16 周 第九課 17——18 周 第十課 19——20 周第三篇：思想品德課教學(xué)計(jì)劃思想品德課教學(xué)計(jì)劃思想品德課教學(xué)計(jì)劃1實(shí)小《小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的研究背景《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象，使得他們無所適從。其中問卷調(diào)查涉及實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心校、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等。應(yīng)該說，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認(rèn)識的。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個情境可以是模擬的，也可以是真實(shí)的。在教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。把自主、合作、探究等做法，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生有效、高效率的學(xué)習(xí)。在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題?！芭軋鍪健钡男〗M學(xué)習(xí)要不得。2) 操作體驗(yàn)操作是最直接的體驗(yàn)方式。學(xué)生是品德課的主體，品德課是主體性的活動。在課前的調(diào)查實(shí)踐中，有可能產(chǎn)生大量的問題。C、成果分享，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步品德課上教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。堅(jiān)持學(xué)生能做的事，老師堅(jiān)決不做。只有當(dāng)他不會且需要幫助時，你才去教他。否則課堂就會失控，合作學(xué)習(xí)流于形式，課堂教學(xué)處于“散亂的活躍”之中。思想品德課教學(xué)計(jì)劃2回顧課程改革的歷程，我們已經(jīng)取得了很多可喜的成果，但在實(shí)施過程中由于認(rèn)識上的不足，還沒有真正改變教學(xué)實(shí)踐中的機(jī)械被動性，教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命活力。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和研究趨勢情境學(xué)習(xí)理論出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代以后。改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，提高教師運(yùn)用情境教學(xué)法的能力，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反思能力。解決問題首先要提出問題，因此，教師無論是在教學(xué)的整個過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)該十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)有效多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)施制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動變化，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建對策體系。第二階段：研究階段（20xx年9月20xx年3月）①召開研究組成員會議，統(tǒng)一思想，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。三、具體措施及進(jìn)度研讀《考試說明》，把握考試動向《考試說明》是中考命題的主要依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等。講要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；練要講求效果，克服簡單重復(fù)。在這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中，我們引導(dǎo)學(xué)生做一些典型題例，力求科學(xué)利用練習(xí)題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。要多訓(xùn)練符合中考理念的習(xí)題，以使自己盡快適應(yīng)中考的要求。強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)并加強(qiáng)考感，在做題程序，審題、書寫規(guī)范等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我就把這些內(nèi)容歸類，分為三塊：一是認(rèn)識交通標(biāo)志，了解交通法規(guī)；二是學(xué)習(xí)簡單處理交通事故的方法；三是收集交通標(biāo)志，編寫安全用語。交流自己在生活中違反交規(guī)的原因出示數(shù)據(jù)。而課中我們并沒有對這一塊學(xué)生未知的內(nèi)容進(jìn)行深究，學(xué)生無法了解，就起不到震撼人心的效果。（四）結(jié)合文明城市的評比，呼吁大家文明行走，遵守交規(guī)，熱愛生命。其實(shí)，這樣的盲區(qū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個。師：這是剎車后輪胎在地面留下的痕跡。根據(jù)各種不同的心理，老師一一剖析其中的安全隱患，增加了課堂容量，使學(xué)生心靈震撼。教材資料分分課時，梳理出他們之間的聯(lián)系，在課堂中才能環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。我們還要有目的地取舍、補(bǔ)充教材內(nèi)容。思想品德課教學(xué)計(jì)劃5絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，組織紀(jì)律渙散，上課時能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時間就不能自覺了，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。第二單元善于交往，有 敬人者 人恒敬之 等六課組成，這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)和老師的交往，是上一單元的深化。切實(shí)抓好學(xué)科培優(yōu)工作，通過會議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績躍上新臺階。培養(yǎng)自尊自信，能正確認(rèn)識和評價自己，正確看待眼前事物，以一種積極的健康的心理去面對學(xué)習(xí)和生活。第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。因此，按照課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”“幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民”的基本理念，以及“權(quán)利義務(wù)”等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識，明確觀點(diǎn)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。三、學(xué)情分析：學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺性比較弱，所以這個教學(xué)帶來了一定難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，樹立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；采用互動式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對全體學(xué)生一個也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀念，力爭明年升學(xué)考試完成該科四、教學(xué)措施在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)的主人。懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。第四、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。認(rèn)真組織開展社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、本學(xué)期主要教學(xué)工作：繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。二、學(xué)生情況分及析及對策想法本屆大部分學(xué)生已經(jīng)掌握、了解一定的道德認(rèn)識，具有良好的道德情感，形成了良好的道德行為，能靜心聽講，舉手發(fā)言，能較完整的回答老師的問題，快樂 成了他們學(xué)習(xí)生活的主旋律。了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。能力：能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。但要注意，在對教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。我把與交通法規(guī)有關(guān)的內(nèi)容整合在一起作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，即把知識窗警示欄、反光鏡、辨析角有機(jī)整合在第一課時中，主要是了解基本交通法規(guī)及其重要性。教材的編寫是有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系的，內(nèi)容是相互銜接、相互滲透的，所以在實(shí)際教學(xué)過程中按教材的順序漸進(jìn)很有必要。滑出那么長長的一段距離，車子才能完全停下，多危險?。≡跀?shù)字面前，學(xué)生再一下發(fā)出驚嘆?？汕f不要小看了這個盲區(qū)啊。再來看看第二次試教學(xué)生的情況。所以，對于教學(xué)目標(biāo)為了改動：體會車禍猛于虎，感受違反交通法規(guī)的嚴(yán)重后果，意識到遵守交通規(guī)則的重要，交通安全人人有責(zé)。（三）從身邊入手，從自己做起，做到人人遵守交規(guī)。感受違反交規(guī)的嚴(yán)重后果，提高交通安全意識。四、教學(xué)教研要完成以上內(nèi)容及進(jìn)度，除了根據(jù)教材和大綱精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，還要積極參加本組的教研活動，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，對于一個集體，只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能取得最終的勝利。往年的會考試題對我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。從試題內(nèi)容上看，幾乎年年都注重對重點(diǎn)知識、重大主題（如新農(nóng)村建設(shè)、榮辱觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、環(huán)境問題、依法治國治校、“一國兩制”、民族精神、創(chuàng)新能力等）、重要熱點(diǎn)的考查。要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行綜合