【正文】 要學(xué)會(huì)問題探究和問題解決。就評(píng)價(jià)方式來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)采用互助式的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法有自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同參與、對(duì)話協(xié)商的交互活動(dòng)。因此教師評(píng)價(jià)的目的不再是給教師排隊(duì)，把教師分成優(yōu)、良、合格、差幾個(gè)等級(jí)并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，或僅對(duì)教師過去工作的成敗簡單進(jìn)行考核、鑒定、認(rèn)可等；而是要為教師提供關(guān)于教育教學(xué)的信息反饋和咨詢服務(wù)，幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的得失，分析產(chǎn)生問題的根源，從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。二、評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：過程性原則：要重視對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)，相對(duì)弱化對(duì)教育教學(xué)業(yè)績的評(píng)價(jià)。自我反思的原則在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師既是課程的設(shè)計(jì)者又是課程的實(shí)施者，他們對(duì)課程實(shí)施中的情況有著深刻的了解，通過他們的自我反思，既可以增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，同時(shí)也為課程的進(jìn)一步修正提供了重要的依據(jù)。只有教師具有問題意識(shí)、具備探究能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。積累的資料評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)校的要求對(duì)自己指導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并作為綜合評(píng)價(jià)的一部分，促進(jìn)反思。但由于他們對(duì)教師評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，他們的評(píng)價(jià)只能作為教師評(píng)價(jià)的參考。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素，激勵(lì)學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程（特別是重要的細(xì)節(jié)），投入對(duì)問題討論，在成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己學(xué)習(xí)的利弊得失，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)首先以小組成績?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評(píng)和互評(píng)獲得個(gè)人成績。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式反對(duì)用考試和量化的手段把學(xué)生分等劃類，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評(píng)價(jià)本身是一個(gè)教育的過程，同時(shí)也是學(xué)生與他人協(xié)商共建、互助關(guān)懷，充滿民主和平等的發(fā)展過程。關(guān)注差異。要評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的意義、學(xué)生在主題或項(xiàng)目選擇和確定中的作用。要評(píng)價(jià)學(xué)生是否不拘泥書本，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，要評(píng)價(jià)學(xué)生從提出問題到解決問題的全過程所顯示的探究精神和能力。（3）學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等等。自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，指學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己在參與主題研究過程中的態(tài)度和成效做主觀性評(píng)價(jià)。因此，要重視對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則。關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化的評(píng)價(jià)結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。其中研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會(huì)、人與人這三條線索。（五）主要能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：1．知識(shí)與能力:了解老一輩的經(jīng)歷，了解歷史，尊敬老人、孝敬老人；學(xué)會(huì)利用多種途徑收集資料的方法。活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：第十四周。通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、評(píng)選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。為了分享各小組的活動(dòng)成果利用活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。在研究結(jié)束之后，大家會(huì)感到以后一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，尊敬老人、孝敬老人，艱苦奮斗。三、評(píng)價(jià)要求 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：注重發(fā)展，關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化的評(píng)價(jià)結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。(注意：教師對(duì)學(xué)生的定性描述評(píng)價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的滿足。與組織活動(dòng)的教師(或教師小組)共同反思活動(dòng)過：程，交流討論。召開家長座談會(huì)或書面征求家長意見。內(nèi)容：主題選擇是否恰當(dāng)。(2)你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評(píng)價(jià)方法為主對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。教師要成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評(píng)價(jià)交互過程，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元。終極評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容及差異評(píng)價(jià)（A、B、C）（1）、自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)、師評(píng)（綜評(píng)）（2）、參與情況、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果及參與熱情（3）、交流合作收集整理資料（4）、研究匯報(bào)形式（5）、觀察視點(diǎn)（6）、探究能力第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評(píng)價(jià)理念和要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們對(duì)學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過活動(dòng)養(yǎng)成善于觀察、樂于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣；培養(yǎng)尊敬老人、孝敬老人的良好品質(zhì)；通過活動(dòng)了解老人的經(jīng)歷、了解歷史，懂得老人的艱辛，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦樸素的精神，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；學(xué)會(huì)與他人一起合作學(xué)習(xí)，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動(dòng)中正確表達(dá)自己的意見，并認(rèn)真聽取他人意見的能力習(xí)慣；學(xué)會(huì)在活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)自己與他人。教師要成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評(píng)價(jià)交互過程，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。重綜