【正文】 福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。我給他們補充海倫經(jīng)過老師的這一番表揚，學生思考的勁頭更足了。在教學中，我通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。一、設(shè)置情境，導入課文在上課前，安排了一次體驗性活動假如我是一名盲人，讓學生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。三、品析語言，探究體悟剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細研讀。凱勒的話：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。小學語文四年級下冊《觸摸春天》教學反思篇2星期五，第二節(jié)課，在多媒體教室，上了《觸摸春天》的公開課?！拔摇痹谝慌杂^看，感受到了安靜對生命的熱愛。教學本課的重點是引導學生體會文中含義深刻的句子，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會含義深刻句子的方法。凱勒的事跡，組織學生在班內(nèi)交流自己的體驗和感受，再理解課文的時候?qū)W生就能夠結(jié)合實際談出自己的真切體會。首先，確立“基調(diào)”。整節(jié)課，學生在自主學習的基礎(chǔ)上，交流感受深的句子。比如，讓學生說出自己的感受、體會時，過高地估計學生的水平（借班上課），拔高理解的層次，生硬地把自己的理解強加給學生，以至學生聽起來很茫然。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。接著是探究體悟，觸摸春天。在整體朗讀課文時，我要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解“從未體驗過的地方”時，我讓學生想象那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。這樣，在文本中自由地進出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓練了思維。在理解中心句時，聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關(guān)的資料，激發(fā)學生的情感，讓他們寫下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？請簡單地寫下來，再兩個人合作演一演。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。我們的眼睛，看見了紅的花，綠的草，看見了七彩的世界，可是有一個小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)理解“觸摸”。b、睜著眼睛蝴蝶竟然被捉??！這是奇跡！把這不可能的感覺讀出來。（3）安靜在一株月季花前停下來。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！對春天的熱愛，對生活的憧憬賦予了她神奇的靈性，在這個清香裊裊的早晨，帶著花香的安靜用雙手攏住了精靈般的蝴蝶。（她不是用眼睛張望，而是用心來張望。她想像蝴蝶飛走的畫面，對飛翔充滿了向往。師：殘奧會上運動員們以頑強的毅力贏得了一枚枚獎牌，因為他們懂得——師：一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》征服了億萬觀眾，因為他們懂得——師：、教育家。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。初讀課文，了解課文大意指導有感情地朗讀課文摘錄、積累好詞佳句。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫安靜的盲童身上。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）【整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。（學生邊讀邊畫出句子）２、學生分小組匯報交流，讓學生說說自己對句子的理解隨機出示重點句子，師生共同分享學習的收獲。通過觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、動作去體會小女孩豐富的內(nèi)心世界。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。同時，你對下節(jié)課的學習還有哪些期待，也和大家交流交流。諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。】（三）品讀欣賞，體會感悟教師告訴學生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。（二）初讀課文，整體感知檢查預習，掃清閱讀障礙，讀準字音，讀通句子。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。拓展延伸，學習美國作家海倫依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：，會寫9個生字。但她畢業(yè)于哈佛大學,并用自己的力量建立起了一家家慈善機構(gòu)，(齊讀)——師:和他們相比我們要幸運得多,我們擁有健康的身體，所以我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活。安靜對春天，對生命，對生活的熱愛深深感動了作者。海倫這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。A、品讀流暢停極其準確B、師：我們知道盲人都是怎樣走路？怎樣生活的？相比之下，你覺得安靜是個怎樣的孩子？（活潑、聰明、步子輕盈、靈巧、敏捷、溫柔，愛春天，愛花朵）好，帶著你的感覺為我們描述——的安靜。d、大家像老師一樣齊聲讀出“奇跡”！師：讀到這，有疑問嗎？對，為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢？安靜神奇的靈性從哪來的？答案就在課文二三自然段，大家細細地讀，用畫出有關(guān)的句子。師: 觸摸春天的這位女孩名叫——安靜，她是一個盲童，想和她一起觸摸春天嗎？請大家打開書讓我們走進