【正文】 課文，來到安靜的身邊。教學重難點理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。”蝴蝶地說：“。補充資料，擴展閱讀。教師充分尊重學生主體性，調動學生學習積極性。從文本中來，到文本中去。最后是升華情感，珍惜春天。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。這節(jié)課中，學生提到的海倫、霍金、張海迪……雖然他們的事跡感天動地，但從孩子的目光中，我感到他們認為很遙遠，不可“觸摸”?！皵n住蝴蝶”顯示了盲童的聰慧，靈性的神奇，不可思議，可謂“奇跡”，但聯系上下文思索，又合情合理，真正達到了人與自然的和諧統一。讓學生在舒緩的音樂聲中，去“觸摸”鮮花，“觸摸”媽媽的手，建立一種真實細膩的情感。我認為它是主題單元教學的“指航燈”，是教學的關鍵。然后置疑：同學們，春天來了？你怎樣知道的？學生紛紛回答自己看到了什么，感受到了什么。但是，不可否認的是，個別學生對于課文語句的理解仍不夠深刻，也是老師引導得不夠深入，理解不夠，朗讀也有所欠缺。顯而易見的，這篇課文中有許多含義深刻的句子，學生理解起來有難度。然后讓學生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內心感受。下面就請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認真感悟，并把你的感受寫在旁邊。古代教育家朱熹說：教人不見情趣，必不樂學。小學語文四年級下冊《觸摸春天》教學反思篇1《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。在課堂上，學生紛紛把自己最先的感知表達出來，而且有理有據，如：善良（因為她捉住蝴蝶又放了它。所以我在這里細心教給學生讀書批注的方法，以使他們學會讀書。四、總結收獲，升華情感誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。安靜是一個真真正正的盲人小女孩，可她卻愿意克服生理上的不便，“整天在花香中流連”，說明她熱愛春天，熱愛生命。課后，我反思了許多，這堂課雖然上得很美，很多學生也都有了比較深的感觸，但是，也許是課前鋪墊過多，也許是個別學生文字敏感性不強，個別學生的個性化體悟較少，受教師的引導過多。學生沒有實際的生活體驗，所以理解起來有一定的難度。這是教學的主旨。整節(jié)課，學生沉浸在作者描述的畫面中，享受在春光里，感受著生命的美好，與盲童同歡笑，同驚喜，同飛翔。從學生入情入境地朗讀可以看出，他們已經走進了文本，走進了安靜的心靈。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。我讓學生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對美好春天的回憶。二、教學策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人生的思考。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達效果，增強語言積累?！墩Z文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?？傊?，本課的教學，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補充語言，在說話中訓練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發(fā)展語言，把語言文字的訓練扎扎實實地進行下去第四篇：小學語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習小學語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習（口頭練習）文中的安靜做了一件什么事？安靜是一位（），一個春天的早晨，她在（）攏住了（），許久，她張開手指，（）。小學語文四年級下冊《1觸摸春天》教學設計何香凝紀念學校李雪霞教學目標繼續(xù)鞏固新學生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。教學過程一、創(chuàng)設情境,引出新課。請同學們默讀全文，找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。品讀整天流連（愛春天，對春天的渴望，）師：她整天流連，不舍離去，深深地陶醉在春的芬芳中，可見，安靜是多么喜歡春天（板書熱愛春天）誰來美美地讀讀。這里的草，這里的花，在她千百次觸摸下，已經無比熟悉了，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。蝴蝶強烈的求生欲望深深觸動了安靜，多么驚喜，多么興奮，她似乎聽到了蝴蝶動人的話語感受到生命的活力。師：放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：（出示：她仿佛看到了————）生：看到了蝴蝶飛舞，看到了自己也在自由地飛翔??.把這份美好的理解送入句子，美美地讀出來。師：孩子們再讀一讀，這句話還讓你有著怎樣的理解？理解權利創(chuàng)造繽紛世界四、回歸文本，總結品讀全文。所以，我們可以把這個誰字改為什么字？讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。，揣摩其中蘊含的道理?！缎抡n標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(一）激發(fā)情趣，導入新課葉圣陶先生說過：“入境始于親。，互相指正、評價。然后，與小組同學交流自己的學習體會。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。指導有感情地朗讀【通過反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的