小組合作組建心得(完整版)
【正文】 說完，下面的同學(xué)已經(jīng)開始如火如荼的進(jìn)行了，可是，我立刻發(fā)現(xiàn)了許多與我設(shè)計(jì)相違背的東西，很多學(xué)生缺乏合作精神和分享意識(shí)，把背轉(zhuǎn)過去也是自己畫自己的?貌似討論跟自己沒有關(guān)系，有的成績(jī)稍微好一點(diǎn)同學(xué)甚至態(tài)度粗暴的對(duì)學(xué)困生說：“你笨死了，畫這里都不知道。一節(jié)課下來，無疑我是失敗的，為什么小組合作學(xué)習(xí)在我的課堂中它怎么就失效了呢？我清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏與人合作的精神。作為多媒體設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)者，管理與合作的學(xué)習(xí)思考也必不可少。小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，這次大作業(yè)就是如此。并且我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí),不只是學(xué)習(xí)信息的交流和研討,更重要的是語言的表達(dá),思想的溝通,進(jìn)而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，常常只看到優(yōu)生活躍的身影，聽到他們獨(dú)特的見解，合理的分析，他們儼然成了主角。合作學(xué)習(xí)的素材提供不恰當(dāng)教師提供的素材即為學(xué)生討論的內(nèi)容。教師的調(diào)控不利在合作討論的時(shí)候，主體無庸質(zhì)疑應(yīng)該是學(xué)生。我首先把能力水平各不相同的學(xué)生5人或6人分為一組，由一名學(xué)生任組長，保證同一個(gè)學(xué)習(xí)小組里有好、中、差３個(gè)層次的學(xué)生。（2）思維受阻時(shí)。語文教學(xué)有時(shí)可以利用實(shí)際操作來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解或者激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生開展小組合作與交流的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。只有認(rèn)真聽取同學(xué)的意見和建議，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的信息交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的整體功能。小組評(píng)價(jià)時(shí)，我仿造低年級(jí)的教學(xué)方法把５個(gè)代表小組名字的動(dòng)物畫在后面黑板上，表現(xiàn)好的小組在后面貼上五角星。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。一、申請(qǐng)綜治小的組建緣由首先，綜合治理小組的組建會(huì)使安全的內(nèi)部體系更加的完善，工作內(nèi)容的分配更具體詳細(xì)，可以使安全部在以后的工作中更加高效準(zhǔn)確的完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。綜治小組下設(shè)機(jī)構(gòu)及職責(zé)（1）預(yù)防小組：組長由（2）搶險(xiǎn)組：組長由項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任，成員由安全總監(jiān)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理、機(jī)電經(jīng)理、項(xiàng)目工程師和項(xiàng)目班子及分包單位負(fù)責(zé)人組成。（6）善后處理組：組長由項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任，成員由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子組成。申請(qǐng)人：申請(qǐng)日期：2011年10月26日星期三。（7）事故調(diào)查組：組長由項(xiàng)目經(jīng)理、公司責(zé)任部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員有項(xiàng)目安全部長，公司相關(guān)部門，公司有關(guān)技術(shù)專家組成。（3）安全保衛(wèi)組：組長由項(xiàng)目書記擔(dān)任，成員由項(xiàng)目行政部、經(jīng)警組成。綜治小組作為安全部的執(zhí)行部門，他能在安全部的日常管理和運(yùn)作中起到非常重要的作用其次，綜治小組的組建將是安全部的工作更加細(xì)致的深入。接著我又請(qǐng)他把剛才的說話流程作為范本完整的復(fù)述一遍，讓其它同學(xué)參考，后來我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的說話方式開始變得多樣了，對(duì)有獨(dú)特見解的同學(xué)我及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)每位同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)團(tuán)結(jié)認(rèn)真的學(xué)習(xí)小組加以褒獎(jiǎng)。個(gè)人評(píng)價(jià)的時(shí)候，事先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)“水平線”，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線。如“我們有不同意見”“我們認(rèn)為”“我們補(bǔ)充”等。對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。小組合作教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)效應(yīng)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能的討論題、思考題。
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