【正文】 與團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。要求尊重學(xué)生的分組意愿，充分考慮到整體的平衡，按照“組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，構(gòu)建良好的合作小組，小組的規(guī)模一般安排在8～10個(gè)學(xué)生左右。例如在一節(jié)《電控發(fā)動機(jī)整體認(rèn)識》的這堂課上，教師先請四個(gè)小組合作觀察發(fā)動機(jī)臺架，和傳統(tǒng)發(fā)動機(jī)有何區(qū)別？當(dāng)自己覺得有結(jié)果時(shí)再在組內(nèi)進(jìn)行交流。開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,學(xué)生所作出的解答可以是不相同的。然后由數(shù)字居中的的學(xué)生開始第二輪，依次類推。自評的目的是為了找到問題進(jìn)行有效的合作。二、取得成效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加參與誘因。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，師生處于積極狀態(tài)下，相互配合協(xié)調(diào)，課堂氣氛生動活躍，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識，不僅使學(xué)生在知識和技能上，而且在思想情感上、合作技能、互相理解、尊重、寬容，以及互相學(xué)習(xí)等方面都得到不同程度的提高。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是處于一種極為民主寬松的環(huán)境之中，思維十分活躍，易形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。第三篇：小組合作教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”在信息技術(shù)課的實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”是以落實(shí)素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生心理特征為依據(jù)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，它應(yīng)該充分體現(xiàn)教材的特點(diǎn)和先進(jìn)教學(xué)思想，建立符合素質(zhì)教育要求的新的課堂教學(xué)模式。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。合作！競爭！一、學(xué)生自學(xué)（根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本課時(shí)）在合作中競爭的好處。（見參考的材料）組織學(xué)生開展游戲。在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會怎么想？又會怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。在競爭中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。如果你當(dāng)選了副班長，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理同學(xué)間的競爭關(guān)系呢？，不與小趙合作，把所有事都推給他干； ，尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)； ，揚(yáng)長避短，在其他方面大膽地競爭 ，以后有小趙參加的比賽我都不參加。一方面，經(jīng)常把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等而逃避競爭，或是概念上的模糊導(dǎo)致行為上的偏差即在競爭的方式上存在問題，如有的學(xué)生為了追逐利益違背公平競爭的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人，產(chǎn)生不良后果；另一方面，不少學(xué)生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作意向，甚至唯我獨(dú)尊，不懂得合作對于個(gè)人發(fā)展與事業(yè)成功的重要意義。2樹立合作意識與競爭的規(guī)則意識，形成正確的價(jià)值觀念。特別注重學(xué)生與學(xué)生之間的互助，合作，在生生、師生的探究中使之學(xué)會辯證分析問題，在碰撞、爭論、分享、體驗(yàn)中體會競爭與合作的要義，并自覺地付諸行動。那么，競爭為我們帶來了什么呢？合作對我們的成長又有什么重要意義？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：第二環(huán)節(jié)： 自主合作，深入探究。學(xué)生一般會談到忌妒，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生剖析忌妒是競爭的副產(chǎn)品，害人害己，在同學(xué)的互助合作中提出克服忌妒心理、樹立良好競爭意識的方法。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。本課作業(yè)：繼續(xù)將自己的感悟語完成，并在小組中進(jìn)行評比。設(shè)問可以更加考究。首次進(jìn)入教材的“競爭合作內(nèi)容”著實(shí)讓我在準(zhǔn)備課程的過程中幾次感到前所未有的困惑和彷徨，也是我上班以來第一次為作課而焦急失聲。教師對學(xué)生情況熟悉，學(xué)生身邊事例信手拈來，較有針對性與時(shí)效性；同時(shí)注意政治教學(xué)的時(shí)政性，舉例新鮮、實(shí)用。從材料中體會，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，不僅人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，甚至于國與國之間同樣存在著競爭與合作。（補(bǔ)充課本知識，提高時(shí)效性）活動二：“雙人傳球”賽（以自然組為單位）規(guī)則：每人各出一只手，夾住球，向后傳。提問劉翔為什么跑了兩次？ ——第一次犯規(guī)了。2．自主合作，深入探究。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解合作的意義。為了上好這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： [知識與技能] 1認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會。整個(gè)載人航天工程涉及全國3000多個(gè)單位。在競爭中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??” 兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??” 引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說說烏龜和兔子會如何制定賽跑路線。（2）通過在合作中競爭，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了 學(xué)生：觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。請學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬Α案偁幣c合作”關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過