【正文】 好吃！他費(fèi)勁地把西瓜也吃了下去。家長在家中注意孩子的飲食，引導(dǎo)幼兒好吃的東西不能吃太多。請幼兒猜想小蛇多多發(fā)生了什么事？它的肚子怎么了？可能吃了什么？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)小蛇多多肚子里的食物形狀，說一說自己的猜測。然后張開了大嘴，結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。猜猜看，好餓的小蛇會怎樣？它餓極了，“啊嗚—咕嘟”一下就吞下了肚子。）三、完整觀看課件“好餓的小蛇”，體會故事的幽默有趣。猜，它這次找到了什么？（教師將葡萄藏在絲襪小蛇里，讓幼兒猜測）提問：什么顏色的葡萄?教師幫助幼兒歸納：是圓圓的。）（評析：關(guān)于小蛇吃了蘋果的猜測，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種水果的猜測會起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以教師讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：蘋果是什么樣的？味道怎么樣？??孩子回答后教師給予孩子成功的肯定與表揚(yáng)，激勵其他孩子描述蘋果及參與活動的積極性，學(xué)習(xí)“啊嗚”及吞的動作，是幼兒非常感興趣的，教師通過讓幼兒模仿及學(xué)說短句啊嗚——咕嘟，啊，真好吃，使幼兒理解“吞”的意思，以及感受小蛇是怎樣吞吃食物的。猜猜小蛇可能會找到哪些吃的東西呢？”（鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象）小蛇多多究竟找到了哪些好吃的東西呢，我們一起來聽聽故事就知道了。體驗(yàn)活動帶來的樂趣。第一篇：小班語言：小蛇多多的水果小班語言：小蛇多多的水果小班語言：小蛇多多的水果教材分析：《好餓的小蛇》是一個(gè)繪本故事，內(nèi)容簡單有趣?；顒又攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能簡單的描述幾種水果的形狀、特征。（評析：教師戴上絲襪小蛇引題，能很快吸引孩子的興趣，在請幼兒進(jìn)行猜測小蛇會找到哪些吃的東西，可以讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的進(jìn)行想象。）（二）看到香蕉教師講述：好餓的小蛇吃飽了嗎？沒有，它扭來扭去的又去找食物了，它發(fā)現(xiàn)了什么？（觀看香蕉圖片的PPT）出示食物香蕉，什么樣的香蕉？（教師幫助幼兒歸納：香蕉是黃黃的、彎彎的、吃起來甜甜的、軟軟的。有些葡萄是紫紫的，圓圓的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。介紹故事題目師：剛才這個(gè)故事的題目就叫做《好餓的小蛇》。好餓的小蛇繼續(xù)扭來扭去找吃的東西。“啊——真好吃。，講述《小蛇多多》標(biāo)號①~⑥的圖片故事，驗(yàn)證幼兒猜想。附【故事】小蛇多多有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑他不要亂吃東西。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。吃對于小班孩子來說是最有吸引力的。沒有直接講故事是想讓孩子的思維更加的活躍，更加的有想象力?？吹綄氊悅冎赡鄣谋憩F(xiàn)和可愛的樣子真的很有趣，覺得自己累著快樂著。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。既不能向前走,?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。3，能安靜地傾聽教師同伴的表述，樂于在集體中發(fā)表自己的想法。幼兒討論：是它吃東西吃多了。讓幼兒明白無論什么吃的東西，都要適可而止。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。既不能向前走,?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。認(rèn)真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。教師走到幼兒身邊，傾聽、了解幼兒的閱讀情況。(1)師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后，肚子就餓了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎?在送給小蛇多多的時(shí)候，你想對多多說什么?(2)彈奏音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，表揚(yáng)唱歌曲《蘋果》，還可以帶領(lǐng)幼兒仿編歌表演。活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一本、PPT 活動過程：一、導(dǎo)入，引出故事主題出示PPT1,今天來了個(gè)小客人，他叫小蛇多多，跟他打個(gè)招呼吧，多多，你好！有一天，小蛇多多到外面去玩，他變成了什么樣子？（出示大肚子蛇）怎么啦？多多的肚子為什么會這么大呢？（幼兒猜一猜）到底是怎么回事呢？我們一起來聽聽看，小耳朵仔細(xì)聽，二、教師講述故事教師完整講述前段故事，繼而提問，多多吃了哪些水果？（西瓜、蘋果、橘子），在幼兒回答水果的基礎(chǔ)上，繼而詢問，西瓜是什么樣子的？蘋果是什么樣子的？~ 你們太棒了，小耳朵都在很認(rèn)真地聽老師講故事，那你們還記得他吃水果的順序嗎？那我們再來看一遍。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法吧。這下小蛇多多舒服多了，最后是誰幫助了多多？為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。②小蛇多多走啊走，又看到了什么？（一串葡萄）葡萄什么味道？（酸酸的）好吃嗎？小蛇是怎么吃的？（學(xué)說：啊嗚一口吃下去）③多多繼續(xù)往前走，它還會看見什么水果呢？（幼兒猜測，每猜一種水果都說一說是怎樣的）④到底多多又看見了什么水果呢？我們一起來看一看。師幼之間能較好地進(jìn)行溝通交流，如果再上一次這個(gè)課，我覺得在角色扮演的時(shí)候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀童話故事。幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。它想：蘋果脆脆的.，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動設(shè)計(jì)，并對故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。按照故事情節(jié)完成角色扮演游戲。5，能簡單復(fù)述故事。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。它想：蘋果脆脆的，一