小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得感想(完整版)
【正文】 都有施展才華的機(jī)會(huì)，大家互相幫助，彼此合作，共同完成探究任務(wù)。第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得李英9月17日，在我校參加了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了闞積娟、段希艷老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)，并且自己親自參與實(shí)驗(yàn)，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開(kāi)交流——拓展創(chuàng)新。理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。比如范公小學(xué)李老師對(duì)《探索土地被侵蝕的因素》實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，做好支架，用飲料瓶取代塑料盒，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度大大降低；中心小學(xué)李老師對(duì)《河流對(duì)土地的侵蝕》實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，用水龍頭控制水的流速，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，都讓人有眼前一亮的感覺(jué)。從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。因此，管理是實(shí)驗(yàn)室工作的中心內(nèi)容，也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提和根本保證。教學(xué)儀器兩帳的管理基本要點(diǎn)：建立帳頁(yè)、規(guī)范記帳、增減有據(jù)、帳物相符、保留老帳。同時(shí)要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的制度。三、加強(qiáng)對(duì)照，促進(jìn)反思 這次培訓(xùn)屬于專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，培訓(xùn)的內(nèi)容，平時(shí)工作中不被重視，思考較少的方面。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們認(rèn)真聽(tīng)講，不斷與自己的工作進(jìn)行對(duì)照，找到了工作中存在的差距，認(rèn)真總結(jié)了在管理過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師要為教師課堂教學(xué)提供幫助，為自制教學(xué)儀器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法提供材料和資料。儀器說(shuō)明書(shū)裝訂成冊(cè)任何一件儀器的正確使用都離不開(kāi)說(shuō)明書(shū)，即使儀器的使用方法現(xiàn)在弄明白了，隨著時(shí)間的推移，也可能忘記，為了保管好儀器，便于使用和查找，有必要分類(lèi)裝訂成冊(cè)保存。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化 實(shí)驗(yàn)室管理包括兩個(gè)大方面，即人和物的管理。朱顏芳所做的小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，從明要求、思做法、抓落實(shí)三個(gè)層面解讀了上級(jí)文件并結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)介紹了實(shí)驗(yàn)室的管理的各項(xiàng)做法和素質(zhì)教育均衡發(fā)展的迎查策略。二、關(guān)注細(xì)節(jié)
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