【正文】 都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的?；顒?dòng)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。（2）理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中的情感語(yǔ)調(diào)并能有感情的朗讀。(2)課前調(diào)查幼兒對(duì)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)的了解。新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”因此,在此次活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，讓他們互相交流自己的看法。)，說(shuō)出體會(huì)播放準(zhǔn)備好的浪費(fèi)糧食的圖片，說(shuō)出圖片上的小朋友哪兒做的不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣做。（因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間不長(zhǎng)，不能過(guò)多的去閱讀，所以我采取選舉的方式，讓幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)生生互動(dòng)，讓不會(huì)的兒童也學(xué)會(huì)，同時(shí)在選舉中也做出相應(yīng)的語(yǔ)音要求，可以更好的教會(huì)兒童。）(最后分組討論，結(jié)合自己的日常生活，改正自己的行為習(xí)慣。你們?cè)敢鈫?？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽??4．老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真？指名讀生字。4．師范讀全詩(shī)。2通過(guò)老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。師：小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的憫農(nóng)二首(其二)的這首古詩(shī)嗎？能背一背嗎？這首古詩(shī)讓你懂得了什么？ 生：農(nóng)民伯伯真辛苦！生：我們要愛(ài)惜糧食！師：是??！農(nóng)民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學(xué)《憫農(nóng)》的第一首。師：你們剛才說(shuō)的內(nèi)容，詩(shī)人李紳是這樣寫(xiě)的“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲啊？ 引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。餓：學(xué)習(xí)新部首，食字旁，積累帶有這個(gè)部首的字。四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)中秋天的景色。4小組合作學(xué)習(xí)交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題老師巡回指導(dǎo)。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。四、細(xì)讀古詩(shī)體會(huì)意境細(xì)細(xì)品讀自己感受詩(shī)中意境。做自己應(yīng)該做的事情。要給予正確幫助。年紀(jì)很小的時(shí)候，母親就去世了。使后母知道反省改過(guò)，變成了慈母。弟弟象對(duì)舜也不友善，態(tài)度傲慢又無(wú)禮。當(dāng)時(shí)的皇帝堯聽(tīng)說(shuō)了這些事，就請(qǐng)舜去管理國(guó)家，并且把自己的女兒也嫁給了他。她一邊走、一邊哭，不知不覺(jué)天就黑了。趕快吃完了面，就往家里跑，快到家門(mén)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影站在門(mén)前，象往常等著自己放學(xué)回家一樣。幫助父母改正過(guò)失要講究方法。二要等父母高興的時(shí)候，小朋友說(shuō)話也要柔和，面帶笑容?！按蚵閷?duì)身體不好，坐久了會(huì)得病，爸爸你少打點(diǎn)麻將吧！”。哪怕父母要打我們，我們也毫無(wú)怨言。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。這個(gè)故事一直流傳到今被后人所稱贊?！蔽易x著這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了烈日當(dāng)空，農(nóng)民們流著滿頭大汗，辛勤地鋤草、耕地，汗珠一串串地滴下來(lái)，滴進(jìn)了泥土里的情境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：空間準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列做好知識(shí)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)的水墨動(dòng)畫(huà)根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，并提問(wèn)：大饅頭是從哪里來(lái)的？農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？今天呀我們來(lái)看看農(nóng)民伯伯是怎樣種出糧食來(lái)的。通過(guò)教師的講解讓幼兒初步了解古詩(shī)。教師示范誦讀后，提醒幼兒在吟誦是要注意節(jié)奏的（前兩個(gè)字一起讀，后三個(gè)字一起讀），在幼兒個(gè)別誦讀的時(shí)候?qū)τ谟變旱谋憩F(xiàn)要給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)其他幼兒模仿的的欲望，通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，從而有感情的誦讀古詩(shī)，順利的實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)目標(biāo)的教學(xué)六、角色表演請(qǐng)幼兒表演古詩(shī)，幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！毒V要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我運(yùn)用以下教法：多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采用動(dòng)畫(huà)的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。比如在飯?zhí)贸燥埖臅r(shí)候，我看見(jiàn)有的小同學(xué)非常挑食，好吃就吃，不好吃就不吃。在家里父母和我們也是象朋友一樣平等相處。他就把李世民叫到面前，問(wèn)其原由？李世民還是堅(jiān)持勸諫父親撤退。他從小跟隨父親轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，屢立戰(zhàn)功?？墒悄惝?dāng)著外人的面，去批評(píng)自己的父親，讓他非常難堪，這就不對(duì)了。話要說(shuō)的盡量婉轉(zhuǎn)，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。一定要結(jié)合生活實(shí)際。通過(guò)這件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意義。可是剛才出門(mén)的時(shí)候忘記了帶錢(qián)，又不好意思回家取。可是，舜并沒(méi)有而感到高興。依然孝順父母，友愛(ài)弟弟。養(yǎng)成這樣一種心胸，必定能成就大事。有一年冬天，天氣寒冷，父親要出門(mén)，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。二、講解內(nèi)容：親愛(ài)我、孝何難、親憎我、孝方賢 父母雙親從小到大，給予了我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，待我們恩重如山。重點(diǎn)難點(diǎn) 關(guān)鍵在落實(shí)上。集體交流。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。三、再讀感悟體會(huì)情感 1自由讀詩(shī)邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景 2小組交流組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。教 學(xué) 程 序第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師引述我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。教學(xué)效果反饋 這首詩(shī)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生比較難以理解。（2）看秋收?qǐng)D，師講解：盡管四海之內(nèi)（也就是天下）沒(méi)有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當(dāng)時(shí)不勞動(dòng)但是有錢(qián)有地位的人奪走了，雖然