【正文】 ：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句三、設(shè)計(jì)理念新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。二、講授目的憑據(jù)課本的要求，本篇課文用2課時(shí)完成。本課中，林老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，例如當(dāng)學(xué)生回答不夠響亮，不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語引導(dǎo)學(xué)生用響亮的聲音讀出自己的感悟。這樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與文本中的主人公對話，從而使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本的精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個(gè)含義深刻的句子。文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。隨著林老師一起走進(jìn)《觸摸春天》的講堂，好像也置身于繁花似錦的春天的花圃。一個(gè)充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力“來閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡。這樣利用《作業(yè)本》對文本進(jìn)行拓展，既讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上有所提高，又減少了作業(yè)負(fù)擔(dān)。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。四、教學(xué)主要流程及特色本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。”我接著問：“想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”一詞，又接著提問：“安靜為什么能走得如此流暢呢？”讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對生活的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情?！常ㄈ?、總結(jié)收獲，升華情感。” 引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。）（五）、說板書1觸摸春天流連穿梭熱愛生活 伸向攏住熱愛生命 放飛張望第四篇：《觸摸春天》說課稿《觸摸春天》說課稿崗上小學(xué)王玉梅一、教學(xué)內(nèi)容《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、品析語言，探究體悟在這一環(huán)節(jié)中我首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書：“創(chuàng)造奇跡“?！睂W(xué)生在感悟這個(gè)奇跡的同時(shí)也體會(huì)到了安靜是個(gè)熱愛生活的人。二、教材簡析這篇課文描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求?！菊f學(xué)情】學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示句子，再提出這樣的問題“你覺得神奇的靈性是指什么呢？先不回答我，自己默讀2,3自然段，勾一勾，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)。”先讓學(xué)生說一說對“竟然”的理解，“竟然”可以換成什么詞？”通過這個(gè)詞語來讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。）當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還存在許多的不足，如：問題的銜接不夠緊湊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜熱愛生活，熱愛生這部分還不到位等，希望各位老師們能給予我寶貴的一間和建議，謝謝！。（4）：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學(xué)生可能會(huì)提出以下句子，如 ：（1）：“安靜在花叢中穿梭?！菊f教法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，從而更加珍愛生命?！毕茸寣W(xué)生說一說對“竟然”的理解，“竟然”可以換成什么詞？”通過這個(gè)詞語來讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。再在四人小組內(nèi)討論，接著全班交流。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自