教科版科學三上觀察水生植物教案設計(完整版)
【正文】 葉子柔軟而透明，有的形狀為絲狀 (如金魚藻 )。教師根據(jù)學生的匯報用維恩圖進行比較。） 探究水芙蓉漂浮的秘密 1）結合學生剛才的回報中的發(fā)現(xiàn)，提出要探究水芙蓉不沉的秘密 剛才同學提出了自己發(fā)現(xiàn)水芙蓉會一直浮在水面上，不沉下去。 教師邊播放課件邊介紹。學生在建構科學概念的過程中既“知其然”亦“知其所以然”， 學生科學思維的發(fā)展得到真正的關注。由于地理環(huán)境的因素，相比較陸生植物而言，北方的學生尤其是城市的孩子對水生植物的感官認識更少。 《觀察水生植物》說課稿 教材分析： 《觀察水生植物》是教科版三年級植物單元第四課的教學內容。教材中著重分析了水葫蘆這種浮水水生植物在水中沉浮的原因，因為這種植物在南方的池塘中到處可見，是學生熟悉的觀察材料。 教學活動過程： 一、回顧舊知，引出新知。 觀察的金魚藻和水芙蓉 1）確定觀察內容 如果給大家這個機會去觀察金魚藻和水芙蓉，你都想要了解他們的那方面的內容？ （ 設計意圖 ：動手之前先動腦思考要重點觀察探究的內容，讓學生帶著目的去觀察會
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