【正文】 非常的不錯，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個求從滑滑梯的地下蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩，也充分調(diào)動了孩子的興趣，這也是的蹲、平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯，比如包餃子，積極調(diào)動了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力，有一個小朋友包的還特別的不錯。比如一些材料需要添加上記錄表的：金字塔、疊疊樂、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號碼、小朋友的生日、摩擦起電等。正是因為如此，我才覺得想要一個區(qū)域活動形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動，要有一個良好區(qū)域活動常規(guī)的建立，也就是個區(qū)角要有一個屬于自己的規(guī)則；區(qū)域活動中材料的投放，這其中的材料是要符合幼兒年齡特點的、是幼兒感興趣的，難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的，不會讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的，因為這種情況我在中班的時候是有遇到的，到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯的，所以幼兒沒那么容易就膩了，隨著每月目標(biāo)的不斷推進(jìn)，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異； 我們老師在區(qū)域活動中所擔(dān)任的角色作用，指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值，還要善于觀察到在游戲中遇到問題的幼兒，特別是一些角色去、表演區(qū)這類的地方，關(guān)注到每個幼兒，要學(xué)會和每個幼兒平等對話；相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當(dāng)，比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問題。第一篇：幼兒園大班區(qū)域反思和戶外觀察教學(xué)活動隨筆————區(qū)域活動反思《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。一、自來了大二班我覺得自己學(xué)到了很多，比如這個班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)選和材料預(yù)選我就覺得十分的不錯，很值得借鑒，比如為每個幼兒準(zhǔn)備兩個的夾子，一個夾在區(qū)角上，一個夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會亂，也減少一些不必要的浪費環(huán)節(jié)，預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后，這個時間點也是不錯的。在一些材料上添加一些鋪助材料；比如疊筷子，就把原來的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來的單純疊筷子來的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣，玩的時間也變得更久了。還比如一些沒利用上的區(qū)域也逐漸開始使用了：如理發(fā)店不是原來純粹的理發(fā)、洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西，特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實非常的高興。二、倒爬這項活動我是深感體會。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。在區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。不一會兒。分析策略：從小班一進(jìn)來，錢江就是一個在生活常規(guī)方面有點落后的孩子，因為在家都是阿 姨一手包辦，所以，動手能力不是很強(qiáng)，像吃飯，穿衣，睡覺等等，都是經(jīng)歷了一個學(xué)期我 們的不斷培養(yǎng)，以及要求他們家里要放手做好家園配合，這個學(xué)期，錢江進(jìn)步了好多。時鐘指向了4﹕00，經(jīng)看到幾位家長了，可孩子們表現(xiàn)都很好。但自從她轉(zhuǎn)入我班后，她的家長來接的時候總是對我說：“老師，這孩子不聽話你就揍！”這話多聽了兩次，我于是莊重地對她的媽媽說：“您知道嗎？其實孩子就是父母的影子！要想教育好自己的孩子不能只是一味地動用武力，而是要制定一套行得通的好方法！”家長聽了我的話，雖然什么也沒再說，但站在原地想了一會兒才帶著孩子離開。Miss Yan．師：今天在教室里的不只是Miss Yan，還有很多的客人老師。師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。師：我們學(xué)過“小白兔”的兒歌，還記得嗎? 幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電 腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解 決。欣賞并感受范畫的美。師：誰來介紹一下你的作品。這次區(qū)域活動我沒有給孩子們分配區(qū)域，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。觀察反思：活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。幼兒在其他活動區(qū)中活動結(jié)束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒有作品呈現(xiàn)。大班區(qū)域活動觀察反思四：大班區(qū)域觀察記錄：區(qū)域活動案例反思（903字）游戲要求：,，結(jié)束后能整理好玩具觀察對象：星光大道,娃娃家材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天XXX要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:XXX生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現(xiàn)的女孩, :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。這樣一方面各區(qū)域的活動情況顯地比較亂，沒有規(guī)則性，另一方面區(qū)域的材料也會隨幼兒的到處更換而變換到另外的幾個不同區(qū)域中。評價與分析：1。分析與措施：昊昊因為身體異常胖的緣故，在戶外活動中他表現(xiàn)的并不是異常進(jìn)取，做操能少動就少動。我又問：”你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，”他們不愿和我玩。而在交往過程中她卻不善于用語言與別人進(jìn)行溝通。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會主動地跟小朋友一齊玩游戲，樂意融入到團(tuán)體中去。”金宏過來你試一試吧，”我拉著她來到了隊伍前面，在這時有小朋友說”教師她說她不想玩，她害怕。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。實施措施及效果和家長交流溝通中了解到，劉卓軒平時在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了?，F(xiàn)象分析每個孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，在平時不管是上課、游戲或者是和她談心時發(fā)現(xiàn)她都不專心，只是自我玩或是自言自語的，不明白她在說什么？實施措施及效果我和家長進(jìn)行了溝通，她媽媽說她在家也是喜歡自我玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣?！苯袢赵绮贂r光，我特意又觀察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認(rèn)真呢！但我發(fā)現(xiàn)，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續(xù)做操。實施措施及效果雖然他總是第一名，但我沒有肯定和表揚(yáng)他，并在小朋友面前比較了張涵宇和其他小朋友的做法，讓孩子們?nèi)ピu定，應(yīng)當(dāng)去表揚(yáng)誰，批評誰。而哲哲小朋友這一組的幼兒之所以會發(fā)生矛盾，說明他們這一組小朋友的交往本事相對較差。大班戶外觀察記錄（十二）：時間10月8——10日地點操場觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具現(xiàn)象記錄劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。”琳琳一次拍了十七個，她開心的和好朋友分享去了。不怎樣會拍的孩子了，也樂于去拿起皮球拍了。對一些拍皮球不太會的小朋友，以鼓勵和幼兒的興趣為主，不強(qiáng)求必須要拍的多么好?；顒又?，孩子們基本都愿意主動參加游戲，并且玩的十分高興。實施措施及效果措施：1。這對于中班的小朋友來說，應(yīng)當(dāng)不是很困難，于是在我說完注意事項后，就開始讓孩子玩。實施措施及效果我和幼兒的父母交流，問其原因后得知”該幼兒從小就不會爬，”所以他很害怕，很緊張，導(dǎo)致腳卡住了，就更不敢爬了。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。唯獨李夢妍小朋友一個人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。3。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲，我經(jīng)常請別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自我的心境做事。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。經(jīng)過一段時光，我發(fā)現(xiàn)李夢妍小朋友主動的去找別的小朋友玩了?，F(xiàn)象分析我和她的家長交談了一次，才明白孩子在家的時候，就是經(jīng)常一個人在玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。于是，我就主動的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對面走去。大班戶外觀察記錄（十八）：觀察對象：藺夢萱記錄者：李娜娜時間10月9日地點操場觀察環(huán)節(jié)戶外游戲現(xiàn)象記錄今日我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很簡便地走上平衡木，從那頭走到這頭。就在這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。2?，F(xiàn)象分析這個孩子平時性格開朗，很樂意幫忙別人，他最喜歡和周圍的小朋友一齊玩了。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。教師后續(xù)支持：1。行為分析：班級的孩子在拍皮球方面比較弱，平時戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)他們不怎樣去玩皮球，或者只是把皮球當(dāng)做某樣?xùn)|西來進(jìn)行主角游戲。我鼓勵他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開心。其實不是這樣的。大班戶外觀察記錄（十一）：學(xué)會交往，學(xué)會合作———戶外自由游戲觀察記錄觀察記錄：在上周三晨間的戶外自主游戲中，孩子們紛紛選擇了自我喜歡的運動器械，我注意到在球類器械那，有幾個孩子，他們在自主地進(jìn)行分組，探索8個人玩一個球的方法。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動?！彼纯次尹c點頭。結(jié)果他成功了。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。我又一次過去牽著她的手，說：”教師帶你一齊玩吧，我們試一試。班里的活動，讓她多參加、多鍛煉，多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。但讓她主動找小朋友玩，卻很難邁出這一步。這時，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。今日的活動中的表現(xiàn)也十分明顯。他的奶奶今日在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，可是卻用錯了方法指導(dǎo)與措施：針對這一現(xiàn)象我與王釔博進(jìn)行了個別談話，彭琪軒是一個異常愛表現(xiàn)的孩子，于是我與他一齊探討如何把自我最好的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請全部幼兒一齊欣賞他的早操表演，并告訴他我會把他拍下來帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。第五篇：大班戶外觀察記錄大班戶外觀察記錄20篇大班戶外觀察記錄20篇大班戶外觀察記錄（一）：觀察對象：朱嘉良