【正文】 運行機制領導 指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、保證 教師 創(chuàng)設環(huán)境、組織實施、活動反思 保育員營養(yǎng)、保育、安全、衛(wèi)生后勤 膳食、點心、設施設備維修、安全完善例會制度深入實施新課程的實踐研究：大教研組活動，二周一次；小教研組活動，兩周一次；課題組例會，每月一次；后勤組例會，每月一次。C、一月一次的后勤工作探討，根據(jù)后勤工作中的問題，開展探討研究、實踐操作、學習培訓等活動，不斷提高后勤人員業(yè)務知識和規(guī)范操作技能，樹立優(yōu)質(zhì)服務觀。完善各類應急預案并進行演習。推進制度建設：使制度體現(xiàn)與時俱進的要求，不斷調(diào)整完善幼兒園各項管理制度，變剛性制度為人性制度，營造“引導、激勵、服務和支持”的制度文化。第一篇：干洲鎮(zhèn)中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃干洲鎮(zhèn)中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃（20152018）一、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃（一）、指導思想遵循學前教育的規(guī)律，深化學前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學管理模式，積極實施素質(zhì)啟蒙教育，促進幼兒全面健康、和諧發(fā)展。內(nèi)化制度管理：對現(xiàn)有內(nèi)部管理制度進行梳理和調(diào)整、規(guī)范崗位職責、完善考核評價，實施動態(tài)管理，出臺新的班務工作管理細則，確保管理工作規(guī)范有序。加強安全校園教育：認真學習抗震救災精神，切實加強校園安全教育，不斷增強建設平安校園的責任感。實施分層培養(yǎng)根據(jù)每位教師的實際狀況實施分層培養(yǎng)。使教師在學習和研究中，深刻領會其內(nèi)涵，并付諸于工作實踐。進一步發(fā)揮家委會功能，如參與安全、健康教育教學——參與活動策劃——參與幼兒園管理，爭取家長的大力支持和配合。三、經(jīng)費上，爭取各級投入以保障。保育員5人，行政管理、及食堂后勤人員9人，均持證上崗。幼兒園管理研究總課題“創(chuàng)設良好的管理氛圍，提高教師主動工作的積極性”，教育研究的總課題“創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，對幼兒實施素質(zhì)教育。策略有效組織暢通信息協(xié)調(diào)高效運作有序機制完善管理科學措施１、堅持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結等過程，協(xié)調(diào)組織內(nèi)的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。加強園風、教風、學風“三風”建設，樹立“細致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的園風，“愛、實、活、新”的教風及“好問、好學”的學風，注重校園精神文明建設，形成良好的校園文化。提高幼兒一日活動的科學性和有效性。（3）、重視對幼兒園保教常規(guī)工作的多元性評價，加強幼兒園保教工作的考核，嚴格執(zhí)行“計劃－－落實－－檢查－－反饋”的四環(huán)運行方法，提高幼兒園保教質(zhì)量。對幼兒園活動區(qū)的目標定位、內(nèi)容的確立，環(huán)境與材料的配備，教師的指導與評價等方面進行深層次的系統(tǒng)研究，完善幼兒園活動區(qū)課程。深化課程改革，構建園本課程。本土化課程的開發(fā)和利用。形成園內(nèi)有關教科研管理制度。４、幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合起來，鼓勵教師結合自己的教育實踐與小課題的研究，每學期撰寫１—２篇教科研論文與專題總結，以科研促進教師的成長，以科研推動保教質(zhì)量的提高。（２）、深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風范、提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，認真落實《新埭鎮(zhèn)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，建立完善的師德考評制度，宏揚高尚的師德風范。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃；要有一本學習記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結合實踐的研究小課題。發(fā)揮家教基地的輻射和示范作用，實行開放教育。（1）、增加幼兒社會角色游戲活動室、幼兒電腦房、電子琴室等。３、通過教研組的學習與研討，加強對教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的指導，重視幼兒在環(huán)境中的參與作用，發(fā)展幼兒的動手、動腦、實踐能力和創(chuàng)新精神，注重開展以下幾個方面的研討。農(nóng)村幼教越來越被重視，尤其是學前教育改革的不斷深化，0—6歲托幼一體化學前教育管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將不斷根據(jù)幼兒教育中出現(xiàn)的新情況，靈活地調(diào)整和補充我們的發(fā)展規(guī)劃，更好地提高幼兒園辦園水平和辦園效益，為實現(xiàn)平湖市基礎教育現(xiàn)代化作出我們應有的貢獻。三、總體目標：通過三—五年的努力使幼兒園成為“管理科學，師資優(yōu)化，環(huán)境富有教育意義，保教質(zhì)量好，社會信譽高，頗具特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級示范幼兒園”。積極探索新形勢下適應幼兒園辦園體制改革的開放式、生態(tài)式的管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會變化，主動適應社會要求，及時調(diào)整與家庭的關系，開發(fā)家庭教育、社區(qū)教育資源，發(fā)展新的家園結合模式。（二）保教工作： 目標：更新教育觀念。４、開展特色教育。重視家長評價。努力探索區(qū)角活動與主題活動相結合，與領域活動活動相結合；探索學習性區(qū)角、運動性區(qū)角與社會性區(qū)角三大區(qū)角從空間上、時間上的合理設置和有效指導。（1）堅持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環(huán)境中主體性的體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結構與實施中。通過挖掘研究設計生成“服裝”“西瓜”“箱包”“桑園雞”“土布的經(jīng)歷”等主題系列。措施：１、調(diào)整、完善幼兒園教科室——教研組——教師個體三級科研網(wǎng)絡，教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，每位教師有結合自己實踐的小課題。５、加強各級課題的研究，注重研究過程，力爭通過三年的研究，體現(xiàn)幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質(zhì)與能力。（１）充分發(fā)揮幼兒園黨支部的政治核心作用，抓好三大組的政治理論學習（黨政班子小組、黨團員黨章學習小組、教職工集體學習小組），做到學前有計劃，學中抓落實，學后觀實效，完善學習制度。對不同層次的人員提出不同的學習要求，骨干教師要作到“五”精：精讀一、二本專業(yè)書籍；精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教2名以上園內(nèi)青年教師；精研一個園級以上科研課題。（2）以“創(chuàng)建學習型試點家庭”的展示、交流活動為契機，及時抓住成功案例，開展總結工作，從特殊性中找出帶有普遍性的原則、方法，以“手拉手”、“結對子”等形式向更多的家庭推廣。措施：１、多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。２、開源節(jié)流理好財，健全幼兒園財務監(jiān)督制度，做到?？顚Ｓ茫延變簣@管理費的60以上用于設施、設備的添置，使幼兒園資產(chǎn)總值的逐步增長，嚴格園產(chǎn)管理制度，提高設施、設備的使用效率。隨著21世紀經(jīng)濟全球化、科技創(chuàng)新的國際化，以及中國的發(fā)展必然對人才和教育提出全新的要求。（二）發(fā)展中存在的不足我園的教師隊伍存在比較明顯的差異本園共有一線教師22名，30歲以上教師3人，其余均為30周歲以下。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，以鄧小平理論為指導，按照“三個代表”的要求，認真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，大力加強我園教師的培養(yǎng)工作，全面推進素質(zhì)教育。教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進行自評，對自己的規(guī)劃進行調(diào)整。根據(jù)縣內(nèi)師訓的要求，制定我園“十一五”的師訓計劃，組織好師德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術培訓、依托“基于關鍵教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，以提高教師的教育教學實踐能力。進一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評中。教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過日常教學轉化為有效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境。根據(jù)研究型教師的需要添置相應的設施設備第五篇：紅林中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中建中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃（20122015）中建中心幼兒園謝 敏一、辦學理念 快樂游戲，健康成長幼兒： 愛我們的家，愛我們的園，在我們的家園快樂游戲，健康成長。我們的教師都是離退休的老教師，教師隊伍普遍呈現(xiàn)老齡化趨勢，教師教學水平及組織幼兒活動能力較差。如：幼兒活動場所面積少，教室間數(shù)少，影響了教學活動開展。1）建立學習制度，通過集體和個別的形式促使教師進一步學習《綱要》、《指南》、《保教質(zhì)量評價》。(2)換位思考領導要理解教師，教師也要理解領導。（2）制訂新時期本園教工行為準則與操作規(guī)范。繼續(xù)通過多種途徑控制幼兒園事故的發(fā)生率，保證幼兒安全、健康的成長。做好每周一次的安全檢查，把好每日的幼兒晨檢關、衛(wèi)生消毒關。（4）強化園本特色培訓，特別是《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育大綱》。領導應需根據(jù)教師的學識個性、愛好特長、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。四、管理目標三年目標有效制定幼兒園各類規(guī)章制度和各種計劃，實行民主管理，定期召開教代會，樹立安全防范意識，建立各類安全應急預案，定期組織師生進行防意外演練，建立幼兒園家委會工作制度，增強家長參與管理的意識，在家長的協(xié)助下開展多種形式的家長社區(qū)活動。另外兩個沒有一個是幼教專業(yè)畢業(yè)的，她們甚至是民轉工的教師。甚至有人錯誤地認為幼兒園的幼兒不考試，工作不評比，覺得在幼兒園是在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。形成農(nóng)村特色，辦農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育。教師在教研活動中能圍繞專題大膽實踐，積極參加討論，闡述自己的觀點，園本教研的參與度高，有效性高。（三）達成標志：教師有自主發(fā)展的意識，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合本人的、有針對性的個人三年發(fā)展規(guī)劃。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質(zhì)量。通過政治學習、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。根據(jù)“木桶理論”——水裝得多少取決于最短的那根木塊，教師隊伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂?shù)那闆r下，盡量縮小教師之間的差距，實現(xiàn)我園教師隊伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。但畢竟我園建園時間短，特別是近三年引進教師10人，盡管我們主觀上在隊伍建設方面已經(jīng)很努力了，但人的培養(yǎng)需要時間。第四篇：羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃一、幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析師德建設，培育專業(yè)精神在過去幾年中，我園開展了多種卓有成效的活動，如：富有特色的園名師培養(yǎng)、教師的師德演講，寓教于樂的活動等，幼兒園的教師們對教師專業(yè)形成了共識——做教師是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉獻是教師必備的品質(zhì)，做教師的自豪是我們努力工作的動力。（1）開展“活動材料和教學具的提供對幼兒行為與發(fā)展的重要作用”的研究。（2）按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學期制作小器具近二十多套）。（1）定期開放幼兒園，歡迎社區(qū)內(nèi)家長、孩子來園活動。形成努力學習、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點，使教師的素質(zhì)得到最大極限的提高。（３）開展“樹立正確的人生觀、價值觀，樹立高度的責任感、事業(yè)心；樹立整體意識和團隊精神”的“三樹立”教育以及“我與洲湖