【正文】 語文教學，有較強的責任感和上進心。積極參加幼兒園的教研活動，主動與老師們交流體會感受，以求收獲和進步。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。資料庫中的多種專業(yè)資料，不僅使我們增長了不少專業(yè)知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現(xiàn)的各種問題的解決方法?？戳舜藭屛颐鞔_行動研究對教師的成長有著巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯(lián)系起來，促進教師專業(yè)素質的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗中學習，將教、學、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，增強自己的專業(yè)素質能力是至關重要的。第二篇：幼兒教師專業(yè)發(fā)展《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業(yè)成長的書。⑵關注情境階段當教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。第一篇：幼兒教師專業(yè)的發(fā)展與成長幼兒教師專業(yè)的發(fā)展與成長⒈教師成長歷程從一名新教師成為一名合格的教師有一個過程，教師在不同的成長階段關注的問題不同。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關系、走向專業(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進行了詳細地論述與講解。我深知每一位教師的經(jīng)驗都是通過自身的努力在教育教學中獲得的，是一種實踐性知識，它是無法通過陳述和傳授獲得的?？傊?，在看此書的過程中使我受益匪淺。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)孩子學習的興趣。努力做好個人小課題的研究，讓班級活動與小課題相結合。能堅持不懈地抓好語文課堂常規(guī)的組織教學，保證課的質量和效率。二、個人專業(yè)成長總體目標：教育領域改革日新月異，對教師的全面素質特別是對教師的能力有了新的更高的要求，我越來越感到了教育的難度和壓力，感到自己知識的不足和欠缺。（一）保證天天閱讀。（三）堅持經(jīng)常反思?？傊诮窈蟮膶I(yè)發(fā)展中，我要不斷地反思和合理的規(guī)劃，使自己專業(yè)發(fā)展道路更順暢，為自己的成功贏得更多的機會。③喜愛和積極研究多媒體課件方面對語文教學的促進作用。重視課堂教學探討，注重教研結合。網(wǎng)絡教研是我區(qū)新開辟的教學教研平臺，我將充分利用這個平臺，與廣大同仁積極探尋教育教學的新途徑，促進自己的專業(yè)成長。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。反思交流，提升品位反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，而自我反思是教師專業(yè)化發(fā)展的核心因素之一。因為教育問題歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。之前的實習，都會有原來的老師一點一滴的指導和幫助，也會有同學的幫助和建議。，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。所以，運用所學專業(yè)知識，學會和家長溝通，調動家長關心、支持、參與園所教育和管理的積極性，給幼兒以積極而富有成效的影響。認真對待每一個教師，積極參加各類培訓，把自己的教學理解和教學經(jīng)驗同行分享，為提高我園的教育教學水平做出自己的貢獻。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關系、走向專業(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進行了詳細地論述與講解。在文章中，有大部分文章可供我們參考、借鑒學習的資料，在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問題。資料庫中的多種專業(yè)資料，不僅使我們增長了不少專業(yè)知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現(xiàn)的各種問題的解決方法。我仔細閱讀著每一字每一句，想從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗，讓自己更專業(yè)更成熟。進一步完善食堂工作。課前認真?zhèn)湔n，深鉆教材。我覺得自己要提升的地方還有很多很多，在理論上的鉆研還不夠，對實踐中突發(fā)事件應急能力還不夠，各方面綜合素質的提高慢。為推動個人專業(yè)成長，在教育教學領域實現(xiàn)自己的人生價值，特為自己制定成長規(guī)劃。我只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革。（二）