【正文】 忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。三、渲染氣氛，想象朗讀師：春暖花開的季節(jié)，小青蛙從洞里出來去春游了。師：相信在每個(gè)同學(xué)的心中都會(huì)有一個(gè)你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識(shí)一只快樂的小青蛙。理解小青蛙為什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。）大象伯伯一邊說一邊伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救上來了。同學(xué)們照老師的樣子，再來讀一讀這段話，同桌比一比看誰讀得好。）指導(dǎo)朗讀（指名讀，師范讀等多種形式）并體會(huì)小青蛙既高興又急切的心情。）現(xiàn)在小朋友就像大象伯伯一樣朝井里奇怪的問問。讀完了第一自然段，誰知道發(fā)生了什么事嗎？（相機(jī)解釋“枯井”“不小心”。第一關(guān)，生字關(guān)。過程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂。情感態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)青蛙的快樂勇敢與機(jī)智，教育學(xué)生遇到困難的時(shí)候不要?dú)怵H，要勇敢面對(duì)困難，想辦法解決。集體搶答，誰搶得又快又好就把掌聲送給他，認(rèn)錯(cuò)了大家就一起教教他。）哎呦！可憐的小青蛙呀！掉進(jìn)了又深又黑的枯井里，又餓又渴，這可怎么辦呢？如果你們掉進(jìn)這樣的一口井里，你們會(huì)怎樣做昵？和小組同學(xué)互相說一說你的好辦法你們的辦法真不錯(cuò)，可是小青蛙是怎么做的呢？（用自己喜歡的符號(hào)把相關(guān)句子畫出來。引導(dǎo)帶上表情加上動(dòng)作讀：你們都讀出了大象伯伯奇怪的語氣，要是能加上表情或動(dòng)作就更棒了。聽到小青蛙的求救，大象伯伯覺得更奇怪了，他又說了些什么？請(qǐng)?jiān)谡n文里找出來，讀一讀。讀了這段話，你覺得小青蛙是一只什么樣的青蛙？指名說小朋友們一起來當(dāng)當(dāng)這只自信、聰明、勇敢的小青蛙，好不好？齊讀這一段話。小青蛙又快樂的唱起了歌，讓我們站起來和他一起唱吧。教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。一起聽聽它的故事。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。生齊讀設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)小青蛙的切身感受，在自己與小青蛙表現(xiàn)不同的對(duì)比中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來回憶一下我們學(xué)過的前3個(gè)自然段。在識(shí)字教學(xué)中我充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，并尋根溯源的繼續(xù)發(fā)掘字的演化。過程和方法:：通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀。第一自然段：重點(diǎn)理解“不慌不忙”的意思，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小青蛙的勇敢。師范寫生字：因?qū)W生描紅后自己再寫一個(gè)。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。師：那大家能夸一夸這只小青蛙嗎？生：小青蛙，你真可愛！生：小青蛙，你每天都吃很多害蟲，我真佩服你?！慷?、自讀課文 認(rèn)識(shí)生字師：聽老師讀課文，你們拿起筆來標(biāo)出段落序號(hào)。同學(xué)們趕快在四人大組里交流一下識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了又大又甜的蘋果就是你們的了。（出示句子）師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌。師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到??生：聽到了歌聲?！繋煟杭偃缒闶蔷锏男∏嗤?，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情?huì)怎樣？生：??（高興、急切）師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對(duì)困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀?！拘〗M合作表演增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學(xué)生同時(shí)自覺地學(xué)到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來分角色讀讀這個(gè)感人的故事。板書設(shè)計(jì)：快樂的小青蛙（大象圖）（小青蛙圖）聰明 勇敢 樂觀教學(xué)反思 ，還可以讓學(xué)生選擇自己想學(xué)的字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，能讓他們享受到識(shí)字的快樂 ，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情的朗讀作為重中之重。2.、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難,并積極解決困難。三、.課時(shí)安排: 第二課時(shí) ,我們學(xué)習(xí)了23課的字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧!(師板書課題):在這個(gè)題目中,你最喜歡哪個(gè)詞語?生::它是什么意思?生::高興和快樂是一對(duì)什么詞?生::你知道快樂的反義詞是什么嗎?生:傷心(難過)師:那么課文的題目為什么不叫傷心的小青蛙或者是難過的小青蛙?反而叫快樂的小青蛙?讓我們打開書,一起讀讀這篇課文吧!（一）師提問:???（二）自由朗讀25自然段,:?誰來讀給大家聽?.指名讀、?(引導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語氣來讀大象的話,指名讀)（三）師提問:1..小青蛙說了幾次話?誰了來給大家讀一下小青蛙第一次說什么了??生:?生:?:第二次小青蛙說了什么?：“我唱歌是因?yàn)?我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會(huì)來救我的。暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。（師生一起分角色讀文）【再次整體感知課文，走進(jìn)課文體會(huì)故事人物的情感，并受到