【正文】 學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。師：那 “ 呱 呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？ 生：喊媽媽，哭。3 音符練習(xí)模仿火車開動5| 5||指出上面音符的名稱及長短，模仿火車開動的節(jié)奏。能積極的與人配合，參與表演。學(xué)會用自然的聲音用不同的聲音、情緒來演唱獨立自信、準(zhǔn)確、有表情地《小青蛙找家》，通過學(xué)唱《小青蛙找家》，能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊表演學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，并準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。教師以活動圖片創(chuàng)設(shè)一個與歌曲相配合的情境，使孩子由抽象到具體，從具體到抽象的反復(fù)聯(lián)系，加深了孩子們對歌曲情境的體會。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。講解游戲規(guī)則：全體同學(xué)圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學(xué)們一起拍手唱歌。歌曲處理：同學(xué)們，小青蛙調(diào)皮的亂跑，最后找不到家了，它的心情是什么樣呢？如果你是這只小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎么想呢？（四人一組討論）[著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶、多媒體教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)： 同前節(jié)二、檢查復(fù)習(xí)：節(jié)奏練習(xí)：請同學(xué)拍一拍上節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏。集體排成常有的唱游隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句輕快?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結(jié)束，“小青蛙”跳到一個同學(xué)面前，站到同學(xué)的位置，而這個同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。本課的教學(xué)理念之四是以興趣為動力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行審美體活動。在音樂劇中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合、體驗與他人合作表演的快樂?！窘虒W(xué)難點】；在音樂活動中，初步感知休止符 【課 型】：學(xué)唱課 【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、電子琴、磁帶、背景圖，自制青蛙、荷葉、荷花、蓮蓬、小蝌蚪等頭飾、青蛙故事圖片，其它小動物圖片，青蛙成長卡片，臉譜表情圖、多媒體課件。三導(dǎo)入新課題：師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語：突眼睛 寬嘴巴白肚皮 綠大褂地上跳 水里劃 唱起歌來——呱呱呱請小朋友猜一猜：這個謎語的謎底是什么？（學(xué)生回答）師：對了它就是我們的好朋友小青蛙。動手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）。學(xué)生單獨演唱：錯誤之處和沒唱好的地方，反復(fù)練唱分兩組配合著唱重放課件唱、聽音樂，體會完整的《小青蛙找家》歌曲處理：把小青蛙找家時的著急心情和回到家后的喜悅心情，用我們的聲音表現(xiàn)出來（一）師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？ 生：著急、害怕、會哭等 師：想喊誰？生：媽媽。師：這節(jié)課，我們學(xué)唱了《小青蛙找家》，并且要玩小青蛙找媽媽的游戲，小組為單位自由的表演小青蛙找家的情境，選擇表演的好的小組到前面表演，注意表情；大家一起表演小青蛙，老師演青蛙媽媽。（用歡快速度伴唱）師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其他小動物找家的歌嗎？學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞（小雞、小鴨、小狗、小貓等），并隨音樂邊做邊唱。教學(xué)重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？三、編創(chuàng)歌曲。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？四、小結(jié)師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體第 一 課 時一、定向?qū)W生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。3）、男生與女生相對表演“”與“”，加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。1 = E 2/4 綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈 3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖3）、學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A、學(xué)唱歌詞B、老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？（會到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》四、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？ 師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》（二）、老師范唱。 t236。五、結(jié)束課業(yè) 板書設(shè)計： 爺爺、爸爸和我 t236。教學(xué)方法: 表演法 教具媒體: 多媒體課件 青蛙玩偶 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入（1）謎語：身穿綠衣服，唱歌頂呱呱。（學(xué)生邊唱邊表演）（4）學(xué)生扮演小青蛙演唱歌曲。師：有我們同學(xué)們的幫助，小青蛙門最后找到自己的沒有呢？對啦，小青蛙們通過努力終于找到了家，此時，小青蛙們的心情是怎樣的，誰來說說？①用錯誤的情調(diào)唱這段，讓學(xué)生分辨。師生一起唱一遍“小狗找家”。師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—（學(xué)生們分組編詞表演）（3）展示（4）創(chuàng)編回家后的場景。師：今天，就有一只小青蛙來到了我們的身邊。（出示小青蛙）小朋友，游戲做完了，大家肯定有些累了，現(xiàn)在大家休息休息，我來給大家說一個故事。）。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。小青蛙音樂會你們真是一群可愛的小青蛙。接著完整地演唱歌曲。學(xué)生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的意識。師：今天，就有一只小青蛙來到了我們的身邊。（出示小青蛙）小朋友，游戲做完了，大家肯定有些累了，現(xiàn)在大家休息休息，我來給大家說一個故事。）。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。小青蛙音樂會你們真是一群可愛的小青蛙。接著完整地演唱歌曲。由四個樂句構(gòu)成，一段體，五聲宮調(diào)式。 1）2）3）4）讀歌詞 跟琴學(xué)唱歌曲 認(rèn)識休止符 練唱四人一組選擇一個你喜歡的小動物編創(chuàng)歌詞并表演唱出來。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到家的喜悅心情。在歌曲情緒的處理中，我提出一些問題：如果是小朋友你們找不到家，你們的心情是怎樣的？（著急，害怕，難過。（表演）師：小朋友們，今天我實在是太開心了，你們看，今天時間不早了，我該去捉害蟲了，小朋友們，我們一起隨著音樂，走出教室，到田野上去幫助農(nóng)民伯伯一起捉害蟲吧。（黑板出示圖譜）（師教唱）（注意拍子）6．接龍演唱第三次，老師唱紅色的說唱的部分，小朋友唱綠色的唱的部分。（PPT出示歌曲伴奏）。可是，這時，我突然發(fā)現(xiàn)我迷路了，回不了家了。我是小青蛙，今天，我非常高興，能來到小朋友們的中間，和你們一起玩。教學(xué)難點：采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動。在歌曲情緒的處理中，我提出一些問題：如果是小朋友你們找不到家，你們的心情是怎樣的？著急，害怕，難過。（表演）師：小朋友們，今天我實在是太開心了，你們看，今天時間不早了，我該去捉害蟲了，小