【正文】 革的具體情況向大家匯報一下。有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間的把握難度較大。教師方面：教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，教研之風(fēng)空前濃厚。從2010年示范市創(chuàng)建以來，學(xué)校立足實際，精心營造育人環(huán)境，以“修身立德，教學(xué)相長”為辦學(xué)理念，以“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“厚德、博學(xué)、篤行、至善”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”為校風(fēng)，教師秉承“躬行、善誘、超越、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，學(xué)生秉承“勤學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，把校園的每一角落和每塊墻壁都賦予了人文思想，科學(xué)知識和審美內(nèi)涵，把文化長墻和走廊文化作為對學(xué)生進(jìn)行思想滲透和啟迪心智的載體，文化長墻是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，圖文并茂，淺顯易懂，和當(dāng)前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不謀而合；走廊文化一至三樓分別是行為習(xí)慣，勵志名言，心理德育，還有科普知識夾雜其中。創(chuàng)設(shè)有效問題情境，剔除假問題?！?”即三步，是指課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后訓(xùn)練三個步驟。教導(dǎo)處專門建立教師備課資源庫，把老師們的優(yōu)秀教案和課件收集在一起，豐富了校本教研內(nèi)容，實現(xiàn)了資源共享。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠，指導(dǎo)不力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，效率低下，成為遏制教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，課堂教學(xué)改革的推行，為學(xué)校的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。我們把改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為工作的重中之重，學(xué)校成立了以校長為組長的工作小組，加強(qiáng)對教學(xué)改革的指導(dǎo)，改革的基本單位是教研組，任課教師是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處檢查評估，形成了決策，執(zhí)行、監(jiān)督的組織網(wǎng)絡(luò)。開學(xué)初，先后召開了學(xué)生、小組長、家長培訓(xùn)會，得到了家長的認(rèn)可與支持，消除了課改的后顧之憂，也使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中井然有序，有的放矢。“4”指四個環(huán)節(jié)，是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)合作探究精講點撥有效訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)。6刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。真正做到了每面墻壁都說話，每句名言都育人。通過實踐，教師們體會到了改革的必要性，初步嘗到了課改的甜頭，消除了職業(yè)倦怠，50多歲的肖云忠老師說：“課改初期，雖然很累，但感到很快樂。學(xué)生自主習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深入提出問題。課堂教學(xué)改革篇一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的切入點高效課堂教學(xué)改革理念，其根本核心就是通過自主合作學(xué)習(xí)，營造優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在合作探究中獲取得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)素質(zhì)。課堂設(shè)計五環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——互動研討——達(dá)標(biāo)檢測——拓展延伸——回顧總結(jié)（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，主要檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這些主要針對中上學(xué)生而言，但習(xí)題中也要有兼顧中下學(xué)生的練習(xí)。老師方面，我們倡導(dǎo)全體教師要“人人參與課改、人人都能上課改課”，全力推動課改常態(tài)化，堅持推門聽課制度。重點加強(qiáng)對動手動腦能力的培養(yǎng)。在實踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中組織教師編寫了教師教學(xué)教材，使校本課程得到進(jìn)一步的開發(fā)。新的模式之下，對老師的綜合能力要求提高了，教師在課堂上講的少了，但實質(zhì)工作量增加了許多，如編制和批閱導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計課堂小組的活動，還要準(zhǔn)備回答和解釋學(xué)生提出的五花八門的各種問題等，面對如此壓力我們的老師應(yīng)怎樣應(yīng)對？小學(xué)生的自學(xué)能力不夠強(qiáng)，各學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)習(xí)才能使課堂更精彩、更有效？如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點？怎樣提高后進(jìn)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價值？我們這樣課改，能保證學(xué)生的成績嗎？……“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。現(xiàn)就學(xué)校工作匯報如下：一、狠抓常規(guī)，立足校本研修，聚焦課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新備課方式，加強(qiáng)過程評價，打造精品電子備課。（2）我們創(chuàng)新形式開展了豐富多彩的課例研討活動，重點加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。開展豐富多彩的興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生個性特長。學(xué)生作品千姿百態(tài)、琳瑯滿目，形式內(nèi)容靈活多樣、寓意深刻。開放功能室，為學(xué)生興趣小組活動提供保障。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)的主流。第三年創(chuàng)建種植基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時擁有實踐的空間。我校承擔(dān)的市“十五”課題于2007年順利結(jié)題。二、抓好教學(xué)過程的管理，推進(jìn)高效教學(xué)的研究。其次，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)的研究。在研究和實踐的基礎(chǔ)上，我們將教師的教學(xué)案例、教學(xué)反思等教學(xué)智慧集結(jié)成冊，匯編為由中國教育出版社出版的《現(xiàn)代化學(xué)校探索與實踐》系列叢書。學(xué)生的個性潛能得到了進(jìn)一步的開發(fā)，全面發(fā)展、學(xué)有特長已成為全校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。我們的教學(xué)活動被天津教育報等多家媒體報道，天津市“現(xiàn)代化學(xué)校的探索與實踐”推動會也在我校順利召開。我們在深化教學(xué)改革的 過程中，著眼于師生的共同發(fā)展。我們充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，在教學(xué)實踐中探索符合本學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式，制訂了本校的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，開展好聽課、評課活動，有效提高了教師的教學(xué)能力。我校堅持“走出去、請進(jìn)來、自主研修”相結(jié)合的教師培訓(xùn)機(jī)制。同時，我們還開發(fā)了閱讀測評系統(tǒng)，對學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀能力進(jìn)行科學(xué)評價。成績屬過去，明天更美好。二是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天堅持上20分鐘晨會課，及時規(guī)范學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生在家、在校、在課堂上的習(xí)慣有明顯改觀。各功能室的使用，大大滿足了學(xué)校師生多層次、全方位學(xué)習(xí)、工作需求，使我校的教育教學(xué)工作上了一個新臺階！以上是我校在教育教學(xué)管理方面的幾點做法，但是目前我校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，還存在許多影響發(fā)展的困惑和不足，比如：處理好教師年齡結(jié)構(gòu)失衡與可持續(xù)發(fā)展的問題；處理好部分中老年教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題；處理好校園文化建設(shè)與適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的問題；處理好教學(xué)課時緊張與如何提升教學(xué)成績的問題等。四、加強(qiáng)功能室建設(shè)，強(qiáng)化管理，努力改善辦學(xué)條件示范市創(chuàng)建中，我校功能室建設(shè)和教學(xué)儀器配備方面得到健康、協(xié)調(diào)、快速、有序的發(fā)展，裝備水平有了較大提高。目前我校共組建興趣小組五大類（如舞蹈、合唱、繪畫、體育等），活動開展得有聲有色，取得了顯著成