怎樣提高后進(jìn)生的語文成績-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(完整版)
【正文】 育都可為學(xué)生的不良品德的形成提供條件；從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨(dú)立意向與認(rèn)識能力低下的矛盾，使其容易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤認(rèn)識；從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差。無論是回答還是上臺(tái)表演，只要后進(jìn)生舉手就優(yōu)先讓他們表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)他們不懂就問，滿足他們的求知欲望。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教師也應(yīng)該因勢利導(dǎo)，加以鼓勵(lì)?！薄伴喿x就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶”。通過幾天的教學(xué)摸底，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)較勤奮，但是作業(yè)書寫很不規(guī)范。他她的大聲說話讓我特別吃驚，我不去打擾她，而是仔細(xì)聽他們到底在爭什么，原來是2班的一個(gè)女生硬說是她借了她的音樂書，向新月說沒有借，那女生不相信她的話，還在哪里要，這時(shí)候，向新月嗓門提高了八度，據(jù)理力爭地說道：“我有書，怎么會(huì)借你的書，你怕是認(rèn)錯(cuò)了人，不信你來看我的書包?！边@件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立她們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找她們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵(lì)。比賽中她表現(xiàn)突出，我又在全班表揚(yáng)了她。利用集體的力量影響她，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)校德育工作迫切需要解決的重要課題。我曾多次找她談心，她都不肯說心里話。經(jīng)過她自己的努力，最后還被評為三好學(xué)生。他得到老師、同學(xué)的肯定后，自信心得到激發(fā)，對各門功課興趣漸濃，上課紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績也趕上來了。四、要持之以恒后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期、反復(fù)、不斷提高的過程。第四篇：后進(jìn)生應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化河口鎮(zhèn)北大營完小朱存林后進(jìn)生的教育一直是每位教師頭疼的事情。全國特級教師魏書生說過這樣一句話：“任何學(xué)生在心靈深處都有我的助手和導(dǎo)師”。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護(hù)他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心。有時(shí)還會(huì)碰到比較棘手的問題。讓他們找回自立、自強(qiáng)、自信的同時(shí)，努力營造溫馨團(tuán)結(jié)，建立互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進(jìn)心，點(diǎn)燃他們希望的火花。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。如對心理嚴(yán)重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。后進(jìn)生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不放棄、不拋棄，講究方式方法，找準(zhǔn)切入口，持之以恒反復(fù)教育，要用愛心、細(xì)心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使其精誠所至，金石為開，讓每一個(gè)學(xué)生都彰顯個(gè)性、彰顯精彩，都成為對社會(huì)有用的人。若出現(xiàn)一些突發(fā)事件，自己若一時(shí)拿不定主意，還可以與其他老師交流，“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮”，共同尋找解決的有效方法。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，這樣我們的教育才會(huì)卓有成效。這給長期以來動(dòng)輒給學(xué)生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，不但關(guān)系到學(xué)生的成長、發(fā)展，而且關(guān)系到一個(gè)良好班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。在他們身上有一種新的觀念和行為從產(chǎn)生到鞏固常常需要多次反復(fù)才能完成。健全的集體有著巨大的教育力量和作
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