【正文】 育都可為學生的不良品德的形成提供條件；從心理素質看，后進生的獨立意向與認識能力低下的矛盾，使其容易感情沖動，產生一些片面的錯誤認識；從思想水平看，后進生社會經驗貧乏，辨別是非的能力差。無論是回答還是上臺表演，只要后進生舉手就優(yōu)先讓他們表現，并且鼓勵他們不懂就問，滿足他們的求知欲望。語文教學中要培養(yǎng)學生特別是后進生的學習自信心，讓他們善于發(fā)現自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教師也應該因勢利導，加以鼓勵?！薄伴喿x就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶”。通過幾天的教學摸底，發(fā)現同學們學習較勤奮，但是作業(yè)書寫很不規(guī)范。他她的大聲說話讓我特別吃驚，我不去打擾她，而是仔細聽他們到底在爭什么，原來是2班的一個女生硬說是她借了她的音樂書，向新月說沒有借，那女生不相信她的話，還在哪里要，這時候，向新月嗓門提高了八度，據理力爭地說道：“我有書，怎么會借你的書，你怕是認錯了人，不信你來看我的書包?！边@件事給我啟示頗深，在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立她們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找她們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。比賽中她表現突出，我又在全班表揚了她。利用集體的力量影響她，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。要做好后進生的轉化工作，也是素質教育的基本要求，也是學校德育工作迫切需要解決的重要課題。我曾多次找她談心，她都不肯說心里話。經過她自己的努力，最后還被評為三好學生。他得到老師、同學的肯定后，自信心得到激發(fā)，對各門功課興趣漸濃，上課紀律好了，學習態(tài)度端正了，成績也趕上來了。四、要持之以恒后進生的轉化是一個長期、反復、不斷提高的過程。第四篇：后進生應該怎樣轉化后進生應該怎樣轉化河口鎮(zhèn)北大營完小朱存林后進生的教育一直是每位教師頭疼的事情。全國特級教師魏書生說過這樣一句話：“任何學生在心靈深處都有我的助手和導師”。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進心、自信心。有時還會碰到比較棘手的問題。讓他們找回自立、自強、自信的同時，努力營造溫馨團結，建立互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花。因為學習差，在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓斥甚至懲罰，得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。如對心理嚴重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。后進生并非一無是處，關鍵要發(fā)現其長處并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。教師要發(fā)自內心地尊重他們，與學生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。教師要轉變觀念，不放棄、不拋棄，講究方式方法，找準切入口，持之以恒反復教育，要用愛心、細心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使其精誠所至，金石為開，讓每一個學生都彰顯個性、彰顯精彩，都成為對社會有用的人。若出現一些突發(fā)事件，自己若一時拿不定主意，還可以與其他老師交流，“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”，共同尋找解決的有效方法。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。這給長期以來動輒給學生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。做好后進生的轉變工作，不但關系到學生的成長、發(fā)展，而且關系到一個良好班級的班風、學風的形成。在他們身上有一種新的觀念和行為從產生到鞏固常常需要多次反復才能完成。健全的集體有著巨大的教育力量和作