如何輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(完整版)
【正文】 度轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)非常艱難、非常細(xì)致而又非常特殊的工作。再如，聽(tīng)寫單詞前，可先抽查個(gè)別學(xué)生讀、背單詞，讀、背不出來(lái)的單詞可以及時(shí)有重點(diǎn)地記憶。復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。二、從個(gè)別入手，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)對(duì)待后進(jìn)生中的后進(jìn)生，教師不妨多運(yùn)用換位思維法，站在學(xué)生的角度，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生接受了老師的暗示，知道下一步該怎么做了?！蔽也辉试S他表現(xiàn)出這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。尤其在像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，由于種種原因，使得英語(yǔ)這門學(xué)科中的后進(jìn)生的人數(shù)特別多。每次上英語(yǔ)課，總感覺(jué)沒(méi)法跟他們溝通，除了能零碎地說(shuō)幾個(gè)單詞，連最起碼的對(duì)話都不知所以然。把答案告訴他，請(qǐng)他再重復(fù)一遍，一定要他開(kāi)口說(shuō)為止。這比直接的批評(píng)來(lái)的效果好，又幫學(xué)生挽回了面了。很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師去參加英語(yǔ)考試回來(lái)都有這樣的親身體驗(yàn)：“我認(rèn)識(shí)的英文屈指可數(shù)，去考試全靠運(yùn)氣，撞完ABC后，能在那坐上半個(gè)鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。練習(xí)、實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、樂(lè)開(kāi)口、多下筆，多種渠道進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練。聽(tīng)寫的時(shí)候分?jǐn)?shù)高了，學(xué)習(xí)的自信心也就相應(yīng)會(huì)強(qiáng)一些。面對(duì)后進(jìn)生，作為教育工作者和他們應(yīng)交朋友，了解他們的精神需要，并為他們創(chuàng)造良好條件，促使他們盡早轉(zhuǎn)化。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái)，感到愉快。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會(huì)三股力量聯(lián)合起來(lái)，形成教育的合力，以取得良好效果?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：二、后進(jìn)生名單及情況分析李兆強(qiáng)：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識(shí)的真正載體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。②揚(yáng)長(zhǎng)避短?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛(ài)，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點(diǎn)，對(duì)他特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。第五篇：如何輔導(dǎo)后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化如何輔導(dǎo)后進(jìn)生輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。結(jié)果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。我雖然取得了一定的進(jìn)步，但也還存在著許多問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。（三）讓學(xué)生喜歡老師，是補(bǔ)差的關(guān)鍵由于絕大部分學(xué)生以前都懶散慣了，老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)?？磥?lái)不斷探索新的方法非常重要。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣。三、習(xí)慣。對(duì)
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