【正文】 后得出一個(gè)正確的結(jié)論。例 ：學(xué)生“上”字組詞。我們先說(shuō)老師三題：少提只有唯一答案的問(wèn)題。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。這里面不僅有藝術(shù)的創(chuàng)意，而且有以人為本的溫馨。身心放松室：以情緒的心理調(diào)節(jié)為主，輔助以宣泄器材等身體調(diào)節(jié)活動(dòng)。在整個(gè)備考過(guò)程中，要有意安排一些“快樂(lè)、開(kāi)心”小活動(dòng)，調(diào)適學(xué)生緊張的心情。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生終生受用的考試能力 ：⑴、知識(shí)的積累、分類、儲(chǔ)存的能力；⑵、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決新問(wèn)題的能力；⑶、課外生活積累技能充實(shí)課內(nèi)知識(shí)能力；⑷、面對(duì)綜合知識(shí)正確分解歸類的能力；⑸、對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行整合重組刷新的能力；⑹、抓住要點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)的能力；⑺、快速工整書(shū)寫的能力；⑻、面對(duì)難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力；⑼、把握時(shí)間統(tǒng)籌安排答題進(jìn)程的能力；⑽、保持卷面整潔美觀的能力；⑾、細(xì)心檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；⑿、網(wǎng)上閱卷答題方式的能力；等等。人的健康成長(zhǎng)，人的社會(huì)成就，一定還需要“分?jǐn)?shù)”以外的因素來(lái)支撐。溫家寶總理在北京35中聽(tīng)課 只有溫總理的坐姿是正確的；6名學(xué)生中由5名戴眼鏡； 中國(guó)教育怎么啦 ？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是教育？武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 張基廣 ：讓學(xué)生現(xiàn)在睡好覺(jué)，將來(lái)不跳樓。賓館的經(jīng)理對(duì)我說(shuō)：“人們都習(xí)慣于用人之長(zhǎng)，但我要用人之短。對(duì)學(xué)生再認(rèn)識(shí)。因此，教師要站在現(xiàn)代教育和人民群眾需求的高度，重新認(rèn)識(shí)自我，不斷更新自我，使自己具有教育創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力、現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力等，用創(chuàng)新的力量，去推動(dòng)學(xué)生獲取創(chuàng)造的碩果。一切漠視、偏離、損害人的生命發(fā)展的行為都不是教育對(duì)教師再認(rèn)識(shí)。教育的基本目的是什么 ？培育好人，培育幸福的人，培育對(duì)社會(huì)有用的人。在這種背景下，教育的功能和人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)都在發(fā)生著變化。我們要樹(shù)立哪些科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念呢 ？一、教師應(yīng)具備更新自我的能力在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要具有自我更新能力，從而不斷地產(chǎn)生對(duì)教育的新感受，對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的新評(píng)價(jià)，樹(shù)立新的現(xiàn)代教育觀念。教育的本質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量。我們要認(rèn)識(shí)到，教育的對(duì)象是人，人的本質(zhì)是生命，以人為本首先是以人的生命為本。教師應(yīng)該像太陽(yáng)，自己有取之不盡、用之不竭的熱量，在溫暖萬(wàn)物的同時(shí)又光輝自己，使自己成為光亮的創(chuàng)造者，真正發(fā)揮教育的活力。大榕樹(shù)不停的向四周生長(zhǎng)，就有了許多新的樹(shù)干支撐著，使得龐大的樹(shù)冠非常穩(wěn)固。噴灑的小水珠在清新的空氣中，有充足陽(yáng)光的照耀，便折射出七色彩虹。要向那位經(jīng)理學(xué)習(xí)，教育中要敢于用學(xué)生之“短”，善于用學(xué)生之“短”，樹(shù)立全面、正確的學(xué)生觀，學(xué)生的“短”一定能變?yōu)椤伴L(zhǎng)”。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不完全是分?jǐn)?shù)。教師要站在對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的高度來(lái)對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。考試要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適學(xué)生心理狀態(tài)的優(yōu)劣，會(huì)直接影響到學(xué)生復(fù)習(xí)和考試。再次，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。心理測(cè)評(píng)訓(xùn)練室：進(jìn)行心理測(cè)量以及以專用軟件為輔助的心理訓(xùn)練?？际疫M(jìn)門處一張桌子上放著幾瓶墨水，一塊牌子上寫著：請(qǐng)同學(xué)們上足墨水，考試做題有力量。Ⅱ 做課堂教學(xué)高效率的教師教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。教學(xué)中，有些教師習(xí)慣于向?qū)W生提“是什么”的問(wèn)題，即使是提出“為什么”的問(wèn)題時(shí)，也總是千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生回答出教師設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)答案。③他有一雙布滿老繭的手。這時(shí)，學(xué)生實(shí)際上產(chǎn)生了思維定勢(shì)障礙。切成四份，爺爺奶奶和爸爸媽媽吃，我不吃。講完之后，再象征性的讓學(xué)生提提不懂的問(wèn)題。我覺(jué)得，這一知識(shí)由老師向?qū)W生們講解更好，孩子們最信服自己的老師。我們要教給學(xué)生自己向自己發(fā)問(wèn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生“自問(wèn)” 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這必將大面積提高教育質(zhì)量。如果學(xué)生沒(méi)有獲得成功，則是教師沒(méi)能激發(fā)學(xué)生成功的欲望，是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功的優(yōu)勢(shì)因素，是教師沒(méi)有找到使學(xué)生成功的方法。教師應(yīng)有激勵(lì)學(xué)生把智力因素與非智力因素緊密結(jié)合的能力。我們應(yīng)該明白，教師教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解掌握現(xiàn)成知識(shí)，更要讓學(xué)生知道，怎樣去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生探新的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來(lái)吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個(gè)“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。有的教師常找的原因是“學(xué)生不配合”。因此，教師要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，適時(shí)提出問(wèn)題，以激活學(xué)生的思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測(cè)的終結(jié)指標(biāo)。我常對(duì)校長(zhǎng)和教師們說(shuō)：“教育千萬(wàn)不能搞形象工程，貽誤學(xué)生，幾乎無(wú)法挽救。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。我不提倡上“豪華”課。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。更重要的是什么？例 ：上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級(jí)門前，沒(méi)有進(jìn)去，因?yàn)榻淌依镆黄臭[聲?！?“是不是所有的臉都能表現(xiàn)慈祥呢？” “只有老人的臉能表現(xiàn)慈祥。” 老師問(wèn)：“ 誰(shuí)知道奴隸是什么嗎？”學(xué)生議論后說(shuō)：“奴隸就是為奴隸主無(wú)償勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由的人，常被奴隸主任意買賣或殺害?！薄?老師問(wèn)：“ 有哪個(gè)詞能夠表達(dá)同學(xué)們說(shuō)的這個(gè)意思呢？” 學(xué)生們思考、議論 ……老師提示：“ 哪個(gè)詞能表達(dá)寬容的意思？”學(xué)生們一下子明白了，馬上說(shuō)出了這個(gè)詞：“ 恕 ”?！闭?qǐng)大家評(píng)價(jià)教師說(shuō)的這段話 ———如果教師這樣說(shuō)：“ x x 同學(xué)真不錯(cuò)！這樣一道有難度的題，他都做對(duì)了，我真為你高興！教育是充滿人性和智慧的藝術(shù)例 ：一名中學(xué)生轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校就讀，數(shù)學(xué)考試只得了20分，老師給他訂了一個(gè)增加20分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。一名充滿愛(ài)的教師，眼中無(wú)“差”生，心中少煩惱，成功的機(jī)會(huì)更多，身體也會(huì)更健康。每學(xué)期至少讀一本新書(shū)，要主動(dòng)爭(zhēng)取多參加教科研活動(dòng)。笑臉的排列，由幾個(gè)英文字母組成：LOVE——“愛(ài)”我們要認(rèn)識(shí)到 ——— “愛(ài)”既是教師的職業(yè)品質(zhì)，也是一種職業(yè)能力，更是生命力旺盛的表現(xiàn)。靜下心來(lái)做眼前能做的事。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，也不是抗洪救災(zāi)，沒(méi)那么緊急，可千萬(wàn)不能在講臺(tái)上撲通撲通昏倒了。感受教育熱愛(ài)教育，主動(dòng)地尋求教育。例 ：一名清華大學(xué)生物專業(yè)畢業(yè)生,到微軟公司應(yīng)聘,總裁問(wèn)她:你不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的,為什么要到微軟來(lái)工作呢?“這名學(xué)生回答說(shuō):“當(dāng)年入學(xué)時(shí),我是被迫選了自己不喜歡的生物專業(yè)，現(xiàn)在畢業(yè)了，我還是不喜歡這個(gè)專業(yè)。例 ：一位木匠，他一輩子為建筑商建造了許多房子。他怎么也沒(méi)有想到，這棟房子是自己為自己建造的，而且是質(zhì)量最差的房子！這個(gè)故事能引起我們什么思考呢？我們每個(gè)人每天所做的每一件事，都是在為自己建造著“房子”。這樣的人，成功的機(jī)會(huì)多，最后一定會(huì)得到高質(zhì)量的“房子”。堅(jiān)持追求優(yōu)秀的習(xí)慣，以自身來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)生。為家人保留一些時(shí)間，享受和家人共處的快樂(lè)。對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人心存感恩。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。真 誠(chéng) 交 往 笑 呵 呵，領(lǐng) 導(dǎo) 同 事 情 親 和，競(jìng) 爭(zhēng) 雖 激 合 作 在，和 諧 集 體 我 灑 脫。干人有益，牛馬也做”?！本拖駮?shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書(shū)。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹(shù)起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。”我想，對(duì)于我們?cè)谧母魑焕蠋焸儊?lái)說(shuō)，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，找到一個(gè)新的支點(diǎn)，以撐起我們心中的藍(lán)天?！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來(lái)的不是尊重，而是對(duì)尊重的侵犯，那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢？美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。但如果這個(gè)老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內(nèi)涵，沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)做基礎(chǔ)，漂亮過(guò)不了多久就會(huì)大打折扣。擁有熱情和樂(lè)觀古人云：“哀，莫大于心死”。那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么？我認(rèn)為，就應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)中所倡導(dǎo)的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會(huì)享受變化。記得有一次他在我的數(shù)學(xué) 65 分的卷紙上寫下這樣一句話： ‘ 你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’ 這句話給了我無(wú)窮的力量?！?是的，學(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛(ài)的陽(yáng)光雨露。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù)，任何形式的簡(jiǎn)單、粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為?！?我想，教師可以從孩子本身這本書(shū)，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長(zhǎng)的喜悅。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你。擁有熱情和樂(lè)觀古人云： “ 哀，莫大于心死 ”。但如果這個(gè)老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內(nèi)涵，沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)做基礎(chǔ)，漂亮過(guò)不了多久就會(huì)大打折扣。當(dāng)然，除了以上這 “ 七個(gè)學(xué)會(huì) ” 以外，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究 ……?！?賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！?幾天后，一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見(jiàn)以后，充滿憐惜之情地說(shuō)： “ 大家不要驚動(dòng)她，他一定是昨天晚上看書(shū)看得太晚了，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤，而教師對(duì)他們多一些寬容，定會(huì)取得懸崖提韁的良好的教育效果。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長(zhǎng)。那么，作為今天的教師呢，我認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。最后，我用著名詩(shī)人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩(shī)作為我今天發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。其次，我認(rèn)為，今天的教師，要做到三擁有，即教師要擁有愛(ài)心和童心，使愛(ài)心和童心交融；教師要擁有廣博的學(xué)識(shí)和個(gè)性魅力，使學(xué)識(shí)和個(gè)性同在；教師要擁有樂(lè)觀向上的熱情和心態(tài)，使樂(lè)觀和熱情并存。”可見(jiàn)老師的一聲鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路?！苯裉斓纳鐣?huì)是變化的世界，網(wǎng)絡(luò)改變了許多游戲規(guī)則，誰(shuí)改變了規(guī)則，誰(shuí)將統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。最后希望我能成為教師隊(duì)伍中成功的一份子，也希望大家都能在教育過(guò)程中合理得體地做好一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一雙援助的手??高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?？赐辍督裉煸鯓赢?dāng)教師》這一本書(shū)后，我真的觸動(dòng)很大。14年來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的兒童正在快樂(lè)地玩耍，那，就是我的答案。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。每上一節(jié)好課，每取得一點(diǎn)進(jìn)步都給自己肯定，為自己加油。以朋友般的態(tài)度平等耐心地對(duì)待學(xué)生。有的人趕快撿起蘋果,馬上津津有味地吃掉，先飽飽肚子再說(shuō)。有的人常常抱怨，社會(huì)對(duì)自己不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己不用，他人比自己運(yùn)氣好。木匠要退休了，建筑商舍不得他走，要求這位木匠建造最后一棟房子再離開(kāi)。但