【正文】 關(guān)掌握，各自獨(dú)立行使又相互制約和平衡。中國(guó)處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，實(shí)行以生產(chǎn)資料公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分并存的經(jīng)濟(jì)制度。他是隨著生產(chǎn)的發(fā)展，私有制的出現(xiàn)，階級(jí)的形成，階級(jí)矛盾不可調(diào)和而產(chǎn)生。4個(gè)方面政治是階級(jí)社會(huì)中以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，是以政治權(quán)力為核心展開(kāi)的各種社會(huì)活動(dòng)以及社會(huì)關(guān)系的總和。寒假我有好好努力，回頭考打一個(gè)好好的翻身仗！第二篇：政治期末考試政治期末考試價(jià)值論：政治是對(duì)特定價(jià)值目標(biāo)的追求。現(xiàn)在想想那種背記方法幫助不大，考政治又不是考填空題，那樣背全了不就必須滿分了，毫無(wú)技術(shù)含量可言，那樣還考什么。當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得難，一路做下去，順順利利的。我本來(lái)預(yù)想能80分以上的，再不堪拿個(gè)80分也是妥妥的。我沒(méi)有估分，但是答題的時(shí)候也得出了這么個(gè)結(jié)論，考完也就沒(méi)怎么多想，安安心心的準(zhǔn)備后面的考試了。做完我還特地檢查了幾遍，沒(méi)看出什么差錯(cuò)。必須在腦子里建立一個(gè)知識(shí)框架，把相應(yīng)的知識(shí)放入相應(yīng)的框，這樣做起大題目來(lái)找對(duì)方向，那一框的知識(shí)就全浮現(xiàn)出來(lái)，答題無(wú)壓力，只要分析材料不出錯(cuò)就好了噠。神學(xué)論：政治是天意或神意的指示。研究方法有 具體問(wèn)題具體分析 從具體到一般 理論聯(lián)系實(shí)際 階級(jí)分析 經(jīng)濟(jì)分析具體的研究方法有 歷史研究法 制度研究研究法 比較研究法 結(jié)構(gòu)到功能研究法 多學(xué)科綜合研究法國(guó)家不是從來(lái)就有的，他是社會(huì)發(fā)展到一定的階段的產(chǎn)物，這是說(shuō)明國(guó)家產(chǎn)生的時(shí)間問(wèn)題國(guó)家的出現(xiàn)，是社會(huì)內(nèi)部發(fā)展的結(jié)果，它是生產(chǎn)的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)、階級(jí)的形成、階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。國(guó)家權(quán)力是指反映統(tǒng)治階級(jí)意志的、并作為社會(huì)整體代表的，以強(qiáng)制力保障實(shí)施的、管理社會(huì)事務(wù)的權(quán)力。社會(huì)主義國(guó)家是以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的，一工農(nóng)聯(lián)盟為國(guó)家的階級(jí)基礎(chǔ)。社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織原則是民主集中制。我國(guó)政黨制度的特征：無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨是馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。政治文化就是一個(gè)國(guó)家之中的階級(jí)、團(tuán)體和個(gè)人，在長(zhǎng)期的社會(huì)歷史文化傳統(tǒng)的影響下形成的某種特定的政治價(jià)值觀念、政治心理、和政治行為模式。課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。還可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。這樣，教師講得時(shí)間就少了，一般不超過(guò)10分鐘，但能通過(guò)補(bǔ)充，更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。重視反饋，通過(guò)各種形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查補(bǔ)缺工作。試卷注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察，進(jìn)一步減少了純知識(shí)和機(jī)械記憶類(lèi)的試題，加大了對(duì)學(xué)生能力的考察。許多學(xué)生考前忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，該記住的東西沒(méi)有復(fù)習(xí)到。卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字太多，文化素養(yǎng)較差。在多讀多記憶的基礎(chǔ)上熟悉課本，同時(shí)也能增強(qiáng)理解能力。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確答題?？偠灾?，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有針對(duì)性的練習(xí)做的不夠，是造成考試失利的主要原因，針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的復(fù)習(xí)中，不但要把狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，而且要通過(guò)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)去掌握做題的技巧，規(guī)范答題的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以更好的能適應(yīng)將來(lái)的中考。（2）判斷題，共10道題，基本都是概念性題目。以及在答題時(shí)，學(xué)生的文字總結(jié)表達(dá)能力較差，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言不嚴(yán)整，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，回答不準(zhǔn)確。2）加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不主動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。不斷深化改革，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展；堅(jiān)持開(kāi)放戰(zhàn)略，推動(dòng)對(duì)外開(kāi)放向更高層次更高水平邁進(jìn)。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，把改善、發(fā)展民生放在更加突出位置，最大限度增加社會(huì)和諧因素，確保社會(huì)安定有序、人民安居樂(lè)業(yè)。具體道路也體現(xiàn)為根據(jù)新的發(fā)展階段主題，適應(yīng)新的階段性特征，深化中國(guó)道路的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展道路。社會(huì)主義的一大優(yōu)越性在于集中力量辦大事。通過(guò)道路指引，群眾基礎(chǔ)和制度建設(shè)的三位一體，中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度能夠科學(xué)化、立體化、實(shí)效化地推動(dòng)社會(huì)不斷平穩(wěn)有序前進(jìn)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。（2）國(guó)際貿(mào)易摩擦不斷加劇，我國(guó)的外需型經(jīng)濟(jì)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)加大。將大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)作為主要抓手，將大幅提高自主創(chuàng)新能力作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將著力培養(yǎng)創(chuàng)新文化作為不竭源泉。更加合理配置教育資源，有意識(shí)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)以及貧困地區(qū)傾斜，縮小教育水平差距；落實(shí)義務(wù)教育政策，確保公民平等的享有受教育權(quán)利（農(nóng)民工子女、殘疾兒童）；完善教育保障機(jī)制，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，減輕經(jīng)濟(jì)因素對(duì)公民追求合理教育的影響（大學(xué)生助學(xué)貸款）。？如何推進(jìn)？為什么：（1）主動(dòng)適應(yīng)世界發(fā)展潮流的迫切需要。奮力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的生態(tài)格局。加強(qiáng)全過(guò)程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強(qiáng)度。保護(hù)生態(tài)環(huán)境必須依靠制度?；膺@些考驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵就是提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。依靠制度使黨組織高效有序而充滿活力地運(yùn)轉(zhuǎn)。中華文化是一種和平的文化，“和”用以描述內(nèi)部治理良好、上下協(xié)調(diào)一致的狀態(tài)，和“合”聯(lián)系在一起，是中華民族特有的文化精神。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。求和平、促發(fā)展、謀合作是世界各國(guó)人民的共同心愿，也是不可阻擋的歷史潮流，特別是世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，給世界和平與發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。和平發(fā)展道路，是在和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的條件下，在總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義的勝利和挫折并借鑒其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗的基礎(chǔ)上、在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中形成的。黨的建設(shè)科學(xué)化，內(nèi)含著黨的思想理論和思想方式的科學(xué)性。加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。（4）加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。國(guó)土是生態(tài)文明建設(shè)的空間載體。（2）中國(guó)特色社會(huì)主義全面發(fā)展的內(nèi)在要求。加強(qiáng)對(duì)青年教師及師范院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保教師隊(duì)伍生機(jī)與活力； 建立、健全各層次教師綜合測(cè)評(píng)制度，測(cè)評(píng)在崗教師師德水平和業(yè)務(wù)能力； 在政策上關(guān)心、關(guān)注教師隊(duì)伍，提高教師職業(yè)社會(huì)地位，確保優(yōu)秀教師能夠安心教書(shū)育人（偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師）。全面深化科技、教育體制改革，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)。（3）我國(guó)科技自主創(chuàng)新能力與世界先進(jìn)水平仍有較大差距，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求不相適應(yīng)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，就是用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中最本質(zhì)的東西引導(dǎo)和牽領(lǐng)多樣化的社會(huì)思潮，控制整個(gè)社會(huì)的意識(shí)走向。只有物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都搞好，國(guó)家物質(zhì)力量和精神力都增強(qiáng)，全國(guó)各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)才能順利向前推進(jìn)。三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸、載人航天等舉世矚目的工程科技項(xiàng)目，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度等民生保障制度都離不開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的凝聚力。？怎樣認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性？什么是： 所謂政治發(fā)展道路，就是一個(gè)國(guó)家政治發(fā)展所選擇的路徑和模式，它明確了政治發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、根本要求、制度架構(gòu)、重點(diǎn)任務(wù)等。其含義是：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，