教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料(完整版)
【正文】 ，利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋找和塑造成功的自我。指導(dǎo)建議應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?一、要有博大的愛(ài)心。其次，在自我評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生以積極評(píng)價(jià)為主，避免消極評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自身的智能所長(zhǎng)。指導(dǎo)建議：21世紀(jì)的中國(guó)教育工作者，該如何對(duì)待班級(jí)中所謂的“差生”？一、要樹(shù)立正確的人才觀(guān)，用多元智能的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。第一篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料激發(fā)和喚醒學(xué)生的潛能—從學(xué)生小K的變化說(shuō)起（勞技課、組裝、轉(zhuǎn)變）案例分析美國(guó)心理學(xué)家和教育家霍華德“多元智能”理論主張，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能所長(zhǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化他的長(zhǎng)處，進(jìn)而促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。三、為學(xué)生創(chuàng)造條件，獲取成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。師愛(ài)是教育成功的原動(dòng)力，蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”。四、要制訂目標(biāo)，階梯式行進(jìn) 目標(biāo)的制定要注意分清終極目標(biāo)和階段目標(biāo)。它可以改變?nèi)松膽B(tài)度，改變難以改變的思維定式，打造一個(gè)全新的人生。三、對(duì)后進(jìn)的尊重和信任，意味著強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、淡化不足。在教師的耐心等待中，后進(jìn)生可以體驗(yàn)到一種信任和執(zhí)著，使他們感到在前時(shí)的道路上，后進(jìn)生才能最終抬起他們自信心的頭。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。當(dāng)然，其它學(xué)科如外語(yǔ)，語(yǔ)文等學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的也是多方面的。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來(lái)的新問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的思維其實(shí)這句話(huà)的帽兒也很大，乍一聽(tīng)很難讓人抓住脈落。交流成果，分享感悟這種方式我們教師用的較多。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第五篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵因素在于教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。開(kāi)設(shè)教師閱覽室，為每個(gè)辦公室訂購(gòu)報(bào)刊，各組還訂了本學(xué)科的業(yè)務(wù)資料，要求教師設(shè)立業(yè)務(wù)筆記本，每學(xué)期定期和不定期進(jìn)行三次普查和抽查。六、鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)設(shè)的繼續(xù)教育、自學(xué)考試、函授學(xué)歷教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。七、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)教師教育理論的掌握情況組織測(cè)試摸底，對(duì)每位教師的授課水平進(jìn)行隨堂聽(tīng)課評(píng)估，將結(jié)果記入個(gè)人的《考績(jī)檔案》存檔，并列為內(nèi)部管理考核的重要內(nèi)容。要求教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的課堂向全校教師開(kāi)放，隨時(shí)接受其他教師的觀(guān)摩和學(xué)習(xí)；要求每位骨干教師和1－2名普通教師結(jié)對(duì)子，并對(duì)他們提出具體責(zé)任要求，教務(wù)處進(jìn)行督導(dǎo)落實(shí)，學(xué)期結(jié)束前由學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)估，選出先進(jìn)師徒進(jìn)行表彰。但由于資歷、經(jīng)驗(yàn)等諸多原因，有些青年教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教學(xué)水平較差。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。眾多的學(xué)生喜愛(ài)看英文電影，也喜歡談?wù)摽催^(guò)的某一部電影，卻不喜歡上課說(shuō)英語(yǔ)。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)生概述之后再加上教師有啟發(fā)性、發(fā)散性的結(jié)束語(yǔ)會(huì)讓師生雙方都感到意猶未盡，綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)，創(chuàng)造無(wú)限。雖然理科注重邏輯思維、
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