20xx教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)(完整版)
【正文】 榆樹小學(xué)，鄭坤同志蹲點劉升小學(xué)，杜高峰同志蹲點大河小學(xué)，楊建新同志蹲點棗林小學(xué)）。然后，以校為單位組織開展培訓(xùn)，并要求各校成立暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每項活動的開展，小組成員都要認真研究抓落實。第一篇：2011教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)劉升鎮(zhèn)教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)（2011年8月29日）根據(jù)棗陽市教育局關(guān)于2011年暑期教師集訓(xùn)的文件精神，我們劉升中心學(xué)校圍繞市局精神制定了暑期教師培訓(xùn)工作方案。在培訓(xùn)內(nèi)容上，主要開展教師教學(xué)基本功練兵活動，進行了“三字”和“普通話”訓(xùn)練與競賽；開展了教師同看一節(jié)課，同評一節(jié)課活動；加強遠程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)，開展教師課件制作培訓(xùn)工作；教材梳理、單元教學(xué)模式探究、新課程理念理論研究、高效課堂模式分析等方面的強化培訓(xùn)，參訓(xùn)教師共252人。對培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的各種問題，盡管各校作了周密安排和布暑，對參訓(xùn)人員管理要求嚴(yán)格，我們還安排教研員對鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小進行全程跟班。規(guī)范管理，提升專業(yè)素質(zhì)通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的老師無論在教學(xué)理論，還是方法與實踐中都有不同程度的收獲。8月27日上午中心校組織各校推薦名師進行“三字一話”復(fù)賽，各校教師基本功訓(xùn)練扎實過硬。四、一點建議此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)僅是本鎮(zhèn)內(nèi)部教師進行互動培訓(xùn)，可否在今后的類似培訓(xùn)中適當(dāng)安排一些市級名師和專家舉辦業(yè)務(wù)技能巡回專題講座，這有助于教師的對業(yè)務(wù)技能的了解與提高，特別是有助于人力資源的開發(fā)與利用。3鼓勵教師利用多媒體教室進行教學(xué)，提高了教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度，大部分青年教師都能掌握課件制作的基本技巧。教師考核的過程化管理：教務(wù)處對教師教案、常規(guī)教學(xué)、作業(yè)批改、作文批改、聽評課記錄等材料進行全方位考核。本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。折服于他永不言棄的精神、廣博深厚的知識修養(yǎng)、寬容豁達的胸懷…更被其高尚的人格魅力所深深震撼。而我作為一個中年教師，常常抱怨自己工作辛苦，學(xué)生不盡人意，孩子不聽話，總而言之，事事不如意。是啊，靜下心來想想自己的工作，又有多少做到了這一點。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，在與學(xué)生交流、相處的過程中，我們應(yīng)該真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用濃濃的真誠關(guān)愛讓他們在積極的情感體驗中接受教育。同時，陶教授的樂觀豁達的胸懷讓我更深刻的理解了幸福的內(nèi)涵。不同的人，生活閱歷不同，對幸福的理解也有所迥異，我聽了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》演講之后，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界，我們“擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了”。陶老師的講座帶給我一種理念，一種按捺不住的沖動，我一直在思考如何讓自己成為一個幸福的人，成為一個幸福的老師。當(dāng)學(xué)生生病時，我噓寒問暖；當(dāng)天氣變冷時，督促學(xué)生添加衣服；當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時，我尋其根源化解；當(dāng)學(xué)生間弱被強凌時，我扶弱抑強；當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)困難時，我奉獻愛心。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。當(dāng)學(xué)生取得成績時，給予表揚；當(dāng)學(xué)生有了缺點時，適時批評；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閃光點時，給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生心情不暢時，與其談心開導(dǎo)。幸福不在于從物質(zhì)上獲得多少，而在于內(nèi)心的感觸，同時每個人因職業(yè)、思想的不同對幸福也有著不同的感受。是啊，靜下心來想想自己的工作，又有多少做到了這一點。而我作為一個中年教師，常常抱怨自己工作辛苦，學(xué)生不盡人意，孩子不聽話，總而言之，事事不如意。折服于他永不言棄的精神、廣博深厚的知識修養(yǎng)、寬容豁達的胸懷…更被其高尚的人格魅力所深深震撼。”而作為老師的我們就是要幫助學(xué)生去尋找到那扇開啟的門，并助其更好的發(fā)展，而不是搞一刀切。才不到五十的我，就像一個飽經(jīng)滄桑的老人。他無論嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨，還是接受繁忙的采訪任務(wù)，總不會動搖他每天晨練的意志，在采訪過程中，總會帶著一些名著，不忘記隨時學(xué)習(xí)、積累，尤其是他談到自己練習(xí)盲打的經(jīng)歷，更使我自愧不如。從教二十多年來，我感到“師德”這一詞語的深重。通常某一類專門的教師培
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