【正文】 有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。第一篇：教師轉變教學觀念心得體會教師轉變教學觀念心得體會學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。“吃”—行動，“嘗”—提高認識，觀念轉變。詳細準備，在這方面我還有些欠缺，還需要提高認識轉變觀念?！爆F(xiàn)在應當改為：“你不會學習，我來幫你學習。不再以先知的角色傳播知識，塑造學生的人格，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。忍耐是最有效地措施。觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步，民族的振興。合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發(fā)展進步。第三篇：教師轉變教學觀念心得體會教師轉變教學觀念心得體會自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。教師的善教與學生的樂學體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。定——即定學習任務（學習內(nèi)容）。三、重視校本培訓建設一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。教師業(yè)務學習總結張永芳教師業(yè)務學習計劃為進一步推進課程改革的實施，全面推行素質(zhì)教育，提高課堂的教學效果，切實提高自身專業(yè)理論水平，以適應市場經(jīng)濟發(fā)展，我將以“學習”為主題，做到時時“充電”，每天找一些適合教師閱讀的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲備，提升自己的文化底蘊，把提高質(zhì)量作為發(fā)展的新目標。二、學習內(nèi)容：強化學習，堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內(nèi)容，學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執(zhí)行，平時應根據(jù)實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。加強自身素質(zhì)的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。二、明確管理工作明確目標，健全制度。愿意上學，喜歡和同學一起游戲。會使用“您好、謝謝、再見、對不起、沒關系”等禮貌用語。16家庭教育：發(fā)放《告家長一封信》，與家長取得聯(lián)系，特別關注學習困難，行為偏差和貧困家庭的學生。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。另一方面，班主任老師也要注重在實踐中培養(yǎng)和訓練學生，在學習與生活中強化學生行為規(guī)范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規(guī)范。這樣不但規(guī)范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規(guī)范標兵，使學生學有榜樣。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段?！弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向。時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神，我校一定會順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發(fā)展學生的自主性、積極性、創(chuàng)造性、能動性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底培優(yōu)補差工作總結張永芳第四篇：教師如何轉變教學觀念教師如何轉變教學觀念柳林鎮(zhèn)雅溝小學——于記林教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負著國家發(fā)展和名族振興的重任，真正是任重而道遠。而現(xiàn)代的教學觀念，師生不僅僅是教與學的關系，而是相互討論相互進步的關系，教師鼓勵學生積極思考，提出自己的問題。衡量學生能力的標準，我們需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的學生。師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的?？梢?，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。師生互動的反思性。二、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關鍵師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：教師的監(jiān)督與學生的自律體現(xiàn)在教學的組織管理環(huán)節(jié)上。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。就其教學活動的實質(zhì)來看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生互動的形成性。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異。作為一個教師，只有不斷地加強學習，不斷給自己充電，才能適應時代的發(fā)展。二、教師的教會學生變?yōu)橹鲃訉W習傳統(tǒng)的教學是讓學生配合和適應教師的教學，學生習慣與被動學習，導致學生厭學、不學、甚至逃學，而現(xiàn)在的教學觀念，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識，教給學生一些權力，讓學生自己去選擇；多給學生一些機會，讓學生自己去體驗；過給學生一些問題，讓學生自己去找答案；多給學生一片天空，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；多給學生一些方法，讓學生自己去創(chuàng)造，讓孩子天真活潑的個性，展示在課堂之中。素質(zhì)教育的今天，教育要改革，觀念必須轉變。建立民主平等的師生關系。具體有以下一些做法：部分年級根據(jù)學生語文、數(shù)學、英語等幾門主要學科的總成績排名，將學生按照A、B、C三個層次進行分班，不同層次的班級在教學進度、教學難度、考核要求等各方面采用不同的標準。學校與家庭相結合；班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)。在這里我利用校運動會的機會，組織了幾位平時經(jīng)常遲到行為較散漫的學生成立后勤小組，要求他們在校運會期間按照賽程的時間，給本班的運動員按時送去食水和藥物。另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。1依托社區(qū)：注重大德育環(huán)境，充分發(fā)揮愛國主義教育基礎作用，挖掘地方德育資源，積極參加社區(qū)活動，引導學生做到：在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民。奏國歌時要肅立，