【正文】 方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。重當前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進研究信息時代高校學生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導高校學生正確認識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認識全人類利益和民族利益的關系,課題研究的意義和條件道德是指人們關于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達到自我規(guī)范,為國家,高校學生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,道德教育就是價值觀念,倫理關系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,道德就是行為規(guī)范,:“加強社會主義思想道德建設,是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié).” 本課題將以以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論為指導,以我國高校學生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結合,不僅對我國高校學生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,——結合我國的國情,進行比較和借鑒,引入,消化和應用,對高校學生道德教育情況比較熟悉,并在有關刊物發(fā)表論文多篇,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內(nèi)容與承擔的專業(yè)技術職務工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務的內(nèi)在動力,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術,圖書館館刊辟有“教育”專欄,每期刊有道德教育的有關信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學生道德教育有關信息,掌握高校學生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,課題研究的主要內(nèi)容1,中國高校學生道德教育的歷史變遷(1)建國初期高校學生道德教育(1949—1965)(2)“文革”期間高校學生道德教育(1966—1976)(3)改革開放期間高校學生道德教育(1977—XX)2,信息時代高校學生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新(2)不同文化觀念和價值觀念并存(3)國際合作精神教育(4)傳統(tǒng)文化道德教育3,信息時代高校學生道德教育的難題(1)中西方價值觀念的沖突(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突(3)道德理論和道德實踐的沖突4,信息時代高校學生道德教育的新思路(1)尊重學生的道德主體性(2)將中國道德教育與世界接軌(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌四,課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用“資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究”:1,采用現(xiàn)代化信息技術手段,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,對高校學生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡推導,以重大理論和實踐問題為重點,將階段性研究成果及時在有關教育刊物發(fā)表,課題組成員及分工組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師 ,資料收集,撰寫《信息時代高校學生道德教育的特征》,《信息時代高校學生道德教育的新思路》:石銀燕 女 副教授 ,整理和調(diào)查,撰寫《高校學生道德教育的歷史變遷》.成員:陳放明 男 政工師 ,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學生道德教育的難點》(包括案例分析).六,課題成果及完成人(一)最終研究成果《信息時代高校學生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負責,課題組全體成員參與.(二)階段性成果1,論文(1)《高校學生道德教育的歷史變遷》().主要撰稿人:石銀燕(2)《信息時代高校學生道德教育的特征》().主要撰稿人:羅軍強(3)《信息時代高校學生道德教育的難點》().主要撰稿人:陳放明(4)《信息時代高校學生道德教育的新思路》().主要撰稿人:羅軍強(5),課題研究步驟及內(nèi)容第一階段:準備階段(XX年3月XX年11月)1,整理課題申報相關資料,完成課題申報,:研究階段(XX年11月XX年6月)1,繼續(xù)收集和整理有關資料,撰寫論文初稿.2,調(diào)查了解高校學生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學習),補充高校學生道德教育研究的有關數(shù)據(jù),了解高校學生道德教育的規(guī)律及特點。(10)有關暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀律,勞動習慣等。(2)有關個人與他人的關系。(3)。(7)有關各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德。,輕活動。一、課題研究的背景教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。在現(xiàn)有的研究基礎上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理。試行教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理(1)制訂文件。通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。它認為，質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務等等；質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。一是課題由省教育科學規(guī)劃辦牽頭，研究內(nèi)容與承擔的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。（2）國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系》。（2）省級教育科學規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。李倡平、易志勇、張光鐸負責。調(diào)查了解省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。完成總課題研究報告。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元?！睹绹髮W科研的領導與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術文獻出版社1992年1月版。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。這種模式的特