中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊函數(shù)的概念word說課稿(完整版)
【正文】 唯一的因變量 y 相對應(yīng)， “對應(yīng)法則”是關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生對初中的函數(shù)概念進行修改，并且評價 得出函數(shù)的概念 設(shè) A是一個非空數(shù)集，如果對于集合 A內(nèi)的任意一個數(shù) x，按照某個確定的法則 f，有唯一的數(shù) y 與它對應(yīng)，那么這種對應(yīng)關(guān)系 f就成為集合 A上的函數(shù)，記作 y=f（ x），其中 x是自變量， y 是因變量。 [設(shè)計意圖 ]： 通過小組討論，合作交流，決策分析，讓學(xué)生切實體會到函數(shù)的思想方法無論是對生活還是對職業(yè)，都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的內(nèi)驅(qū)力，并且通過小組合作的形式，提高了學(xué)生的合作意識，通過決策的分析，也無形中給予了學(xué)生解決問題的成就感。 （ 2） 合作學(xué)習(xí) ： 引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，共同探討問題。 教學(xué)重點與難點 （ 1）教學(xué)重點： 體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，正確理解函數(shù)的概念 。因此如果說函數(shù)是中職數(shù)學(xué)課程體系中最為重要內(nèi)容的話，那么函數(shù)的概念便是重中之重，可以說是中職數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容所在。 函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域，是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ) ； 函數(shù)的基礎(chǔ)知識在現(xiàn)實生活、社會、經(jīng)濟及其他學(xué)科中 也有著廣泛的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) （ 1） 知識 目標(biāo) ： 通過 生活中實例和抽象函數(shù)的具體分析 ， 把握變量與變量之間的“對應(yīng)關(guān)系” ， 掌握函數(shù)的“集合式”定義，理解抽象 函數(shù)符號 f（ x） 的意義 ，學(xué)會確定自變量，因變量；當(dāng)自變量值給定時，學(xué)會如何求函數(shù)值。 情景教學(xué)法： 為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在概念的建 立上 ，構(gòu)造可以讓學(xué)生現(xiàn)場親身體驗的情景， 使學(xué)生直接地 感知 接受 ， 使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。 [設(shè)計意圖 ]： 讓學(xué)生 親身經(jīng)歷，觀察體驗，這樣獲取的經(jīng)驗和知識更加的直觀，更便于記憶。因此，自變量x是要在一個非空集合內(nèi)。 如一次函數(shù)的因變量是通過怎么樣的對應(yīng)規(guī)則得來的？自變量值乘以不為零的常數(shù) k加上 b得來的。 板書： 函數(shù)的概念 構(gòu)成函數(shù)的三要素： 自變量 x 處于某 個集合內(nèi)， 每一個自變量 x 都有唯一的因變量 y 相對應(yīng)， “對應(yīng)法則”是關(guān)鍵 函數(shù)的概念 函數(shù)的表達式 . y = f (x) （原料庫） （加工廠） （成品庫） 例題 X F 加工 F(X) 。 推出概念 y=f（ x）在 x=a 時的函數(shù)值記作 f（ a） [設(shè)計意圖 ]： 在此時 學(xué)生已經(jīng)理解 f 是一種
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