【正文】 讀課文 一、賞析第四段：教師范讀第 4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考： ① 作 者 給 我 們 描 繪 了 如 畫 的 美 景 ， 你 能 給 這 幅 畫 起 個(gè) 名 字 嗎 ？__________________________ ②畫面中描繪了哪些景物？寫出景物的什么特點(diǎn)？ (1) 景物 ____________________________ 特點(diǎn)_________________________________________ (2) 景物 ____________________________ 特點(diǎn)_________________________________________ (3) 景物 ____________________________ 特點(diǎn)_________________________________________ (4) 景物 ____________________________ 特點(diǎn)_________________________________________ ③這幅畫給你什么感受呢？請(qǐng)你結(jié)合 具體句子談。 妻在屋里 拍 ． 著閏兒，迷迷糊糊地 哼 ． 著眠歌。 這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。 2．通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。 （一）新課導(dǎo)入 了解作者，導(dǎo)入新課 作者 朱自清 （ 1898— 1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。 1928年出版散文集《 背影 》，成了著名的散文作家。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。 （二）初讀課文 聽錄音，正音正字，初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)， 揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情。 裊娜：柔美的樣子。 大意：這里指大概的輪廓。 4)這令我到底惦著江南了。 朗讀全文 ，把握全文的感情脈絡(luò)：不寧靜 —— 找寧靜 —— 暫得寧靜 —— 失寧靜 ——回到現(xiàn)實(shí)的不寧靜中來。 （三）總結(jié)擴(kuò)展 “作者思路，遵路識(shí)斯真。 學(xué)生集體朗讀第四段。 ②和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點(diǎn)還是明一點(diǎn)？可以從那些詞語看出來？ 黯淡的，可以從“重重陰陰、隱隱約約”看出。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。詩意是說，這個(gè)女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來撫弄著蓮子，蓮花清得如水一樣，真象她愛憐的男子的心。在理想世界里，心靈與心靈更應(yīng)是相通相惜、相親相愛的。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來。我悄悄地 披 ． 了大衫， 帶 ． 上門出去。寫“我”的動(dòng)作用“披”、“帶”，熟練輕巧、細(xì)心周到。 4)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 3)微風(fēng)吹過荷波傳送之快?！靶邼敝? 難為情，態(tài)度不自然，用這兩個(gè)詞巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。 例 2：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。（ 吳伯蕭《歌聲》） 歌聲是無形、無色、無味的，要辨識(shí)它不能憑借視覺、嗅覺和味覺，只能憑借聽覺。 例 6： 方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，象音樂停止后裊裊空中的余音。 塘中的月色并不均 勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。其次，身處此境，提到梵婀玲，會(huì)很容易聯(lián)想到《小夜曲》之類的名曲，光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)，其間有某種相通之處，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術(shù)效果倍增，給原有的意境帶來了溫馨、幽雅的氛圍。 迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 陰森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 層層 一粒粒 縷縷 靜靜 薄薄 峭楞楞 彎彎 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低 陰陰 隱隱約約 輕輕 “蓊蓊郁郁”不僅說明樹木之多，而且加強(qiáng)了心情的不寧靜、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻那種情景交融的氛圍，傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使得行文輕緩舒徐，讀來節(jié)奏鮮明，令人耳目一新。 （三）難點(diǎn)探析 第五段酣眠、小睡各指什么？有無深層含義？ 明確：“酬民”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。 第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么 會(huì)想起采蓮的事情？ 明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀察，對(duì)生活有深摯真切的感受，運(yùn)用語言的功力很深，這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。悄悄出門，輕輕進(jìn)門 ，一是為了不影響家人，二是表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)。 ⑵紅杏枝頭春意鬧?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面有相似之處。這是由視覺通過聽覺，又通過味覺來描寫唐小姐的笑意，聯(lián)系許多女人都笑得很甜，更確切地做到了表情達(dá)意。這就是借助通感手法，才把“歌聲”刻畫得如此具體生動(dòng)，如此繪形繪聲繪色。 例 3： 那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草 的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。 11)流水無聲卻似有深情。 5)寫出葉與花在月下的特點(diǎn) :奶白色而又嬌艷欲滴的實(shí)感和輕柔飄渺的姿容。又像籠著輕紗的夢(mèng)。 “洗”承“瀉”，“籠”承“浮”，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色的朦朧柔和。 葉子和花仿佛在牛乳中 洗過 ． ． 一樣 。 作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時(shí)候作者想到《西洲曲》和采蓮，折射出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，對(duì)美好生活的向往。 “蓮”者，憐也。清如水，比喻她所愛的人的心地、行為都是光明純潔的。春末 夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。 四、學(xué)生齊讀第 7— 10 段，學(xué)生思考： 夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來了” “這令我到底惦著江南了 ” “忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。體會(huì)一下：作者是如何用語言給我們描繪出月色之美 的？ 學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，驅(qū)遣想象，把“文字看出一幅畫來，不在文字概念上做游戲（葉圣陶語）”，細(xì)細(xì)咀嚼，把好滋味辨出來。 （四）布置作業(yè) 有感情的朗讀課文，并背誦第 4 ~ 6 段。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到 荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。 1)句感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對(duì)黑暗環(huán)境的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情。 明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色下的荷塘 —— 荷塘上的月色 —— ）、賞四周、回家門 找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語句， 體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。 風(fēng)致：美的姿態(tài)。 蓊蓊郁郁 （ ） 裊娜 （ ） 踱步（ ） 霎時(shí) （ ） 彌望 （ ） 斑駁 （ ） 渺茫 （ ） 點(diǎn)綴（ ） 解釋下列詞語。我們來了解這時(shí)期作者的思想，看看他的自我表白 : “ 在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子。 1903 年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。 2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。 2．?dāng)M人句 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著 些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的 葉子本是肩并肩密密地挨著 葉子底下是脈脈的流水 品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。 薄薄的青霧 浮 ． 起在荷塘里。 二、賞析第五段：學(xué)生朗讀第 5 節(jié)，思考： ① 這 一 幅 畫 跟 上 一 幅 畫 比 較 有 什 么 區(qū) 別 ？ 你 能 給 它 起 個(gè) 名 字 嗎 ？ ________________________ ②有人說：朱自清先生是用語言代替丹青的能手。 說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。我們來了解這時(shí)期作者的思想，看看他的自我表白： 回