【正文】 的分類法劃分，有長、中、短篇和微型小說，有武俠、推理、歷史、神話、言情、科幻小說，有表現主義、存在主義、象征主義和意識流小說等。樂府》）詩歌，是通過有節(jié)奏、韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學體裁。我們還知道，標題與主題之間有四種關系：一是標題直接點明主題，二是標題間接表現主題，三是標題與主題為問答關系，四是標題折射主題，即標題曲折地表現主題。一篇文章的格調如何，在精讀中有必要弄明白，也比較容易搞清楚。我們讀某本書、看某篇文章，尤其要在其語言上多下功夫，多作研究；看它在語言運用上具備哪些類型和特長，是否存在什么問題或不足，甚至要查一查有無“病變”和“癌細胞”。構成文章的最小的語言單位是詞，好比構成人體的最小的物質單位細胞，而后是其疊加形式的詞組、短語、單句、復句。搞清了文章的體裁，就掌握了文章的屬性，如同把握了人的性別特征。對于經典性的文章，我們的精讀尤其應該如此。大文章家韓愈在《進學解》中說：“記事者為提其要，撰言者必鈎其玄。關于一般文章的精讀所謂“三到”，就是“心到、眼到、口到”。但什么是“最重要”，又怎樣才算是“有指導作用”？定義中的詮釋未免說得又太抽象、太籠統(tǒng)，誰能把握得了？！事實上，衡量經典作品的標準古今中外從未統(tǒng)一，也無法統(tǒng)一。 什么是文學作品？能否為讀者開列一套經典文學作品的閱讀篇目？ 以語言塑造形象來反映現實生活的藝術作品，稱之為文學作品?？心崮取奉}目9 正確 獲得1分中的1分 Flag question 題干長篇小說《生命中不能承受之輕》的作者是 選擇一項： 反饋正確答案是： 昆德拉題目10 正確獲得1分中的1分 Flag question 題干2012年10月12日，中國當代作家莫言因其“”被授予2012年諾貝爾文學獎。第一篇：文學作品閱讀與鑒賞 模塊三答案2012年_高中語文_文學作品閱讀與鑒賞/ ?模塊三 測驗題答案 題目1下列中國當代長篇小說未獲得茅盾文學獎的是 選擇一項：《許三觀買血記》 《暗算》 《白鹿原》《穆斯林的葬禮》 反饋正確答案是：余華《許三觀買血記》題目2 正確獲得1分中的1分 Flag question 題干 選擇一項： a.《端午節(jié)》《傾城之戀》《丈夫》《寒夜》 b.《端午節(jié)》《金鎖記》《蕭蕭》《四世同堂》 c.《圍城》《傾城之戀》《丈夫》《四世同堂》 d.《圍城》《金鎖記》《蕭蕭》《寒夜》反饋正確答案是： 《圍城》《金鎖記》《蕭蕭》《寒夜》題目3 正確獲得1分中的1分 Flag question 題干下列人物因點評《三國演義》《水滸傳》《金瓶梅》《紅樓夢》而著稱于世的依次是 選擇一項： 反饋正確答案是： 題目4 正確獲得1分中的1分 Flag question 題干今年是英國著名作家狄更斯誕辰二百周年，下列哪部小說不是狄更斯的作品 選擇一項：a.《匹克威克外傳》 b.《雙城記》 c.《理智與情感》 d.《大衛(wèi)下列長篇小說作者不是莫言的是 選擇一項：a.《生死疲勞》 b.《豐乳肥臀》 c.《蛙》 d.《秦腔》 反饋正確答案是： 《秦腔》第二篇：文學作品的鑒賞與文學評論的寫作文學作品的鑒賞與文學評論的寫作鮑涵人們要想增強自己的文學閱讀能力，提高自己的文學鑒賞水平，我認為，就必須多多鑒賞文學經典作品、多看多寫文學評論文章，在文學作品的閱讀和文學評論的寫作上多下功夫。歷史上，文學作品分類碎雜，不去說它。所以，作品是否經典，只能相對而言。讀書要“三到”，是魯迅先生的主張和經驗之談?！边@兩句話所強調的都是寫文章必有用意，用意在于“提要”、“鈎玄”，這“要”和“玄”指的就是所謂文章的主題。這在后面還將說到。這是讀書、看文章的又一個要著。關于語言問題，我想多說幾句。這才是真正意義上的“硬看”和“精讀”。應該說，文風問題比較復雜，不是這么三言兩語就可以講清楚的，出于時間考慮，這里簡單提及。閱讀時，應當搞清楚所閱讀的文章其標題與主題是何種關系，這對把握該文章的全貌和神韻大有幫助。詩歌的語言精練，要求以盡可能簡潔的語詞表達豐富而深刻的內容，且具音樂性，可以配樂吟唱；詩歌蘊含的情感豐富，詩人抒發(fā)的感情濃烈；詩歌注重藝術意象或意境的構造，詩人的思想感情也主要通過意象或意境表達出來；詩歌的種類很多，有抒情詩、敘事詩；有格律詩、自由詩；有哲理詩、田園詩、山水詩、愛情詩、諷刺詩，還有兼具散文和詩的特點的散文詩等。閱讀鑒賞小說作品，要著眼于人物刻畫、情節(jié)設計、環(huán)境描繪三個方面，看其各有什么特點。還有一個著眼點也很一致，就是時空的設計、安排，所不同的是名稱、叫法不一樣：小說作品中叫背景、環(huán)境，戲劇（劇本）中則稱舞臺、場景。散文的結構十分靈活，無拘無束，興之所至，無所不能行諸筆端。三，何謂文學評論？文學評論的種類、特點有哪些？文學評論是對文學作品和文學問題所作的理智的思考，重點是對文學作品的評價。而文學評論的對象是文學作品，評論的目的是通過對作品思想內容、創(chuàng)作風格、藝術特點等方面議論、評價，提高閱讀、鑒賞水平。3，賞析作品的藝術手法。（二）文學評論有以下兩層結構形式：1，全文：總—分—總2，段內：敘—析—議這個內容后面將詳細介紹。文學評論以短為宜，但它也是一篇結構完整的文章，通常采用“①總—分—②總”、“①總—分”、“分—②總”的結構模式。直接針對所讀（觀）的作品的思想內容和表現形式作出的文學評論也不同于讀（觀）后感，二者有著明顯的區(qū)別：讀（觀）后感寫的是讀（觀）各類體裁作品后的主觀感受。2，注意見解的獨創(chuàng)性。評論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達準確、嚴密；又有不同的地方，需要講求適當的文采，增強表達的形象性與生動性。立足于文學作為精神活動的特殊性，對創(chuàng)作心理、人物心理和欣賞心理進行分析，可以說以人為對象。七，以樂府詩《孔雀東南飛》、王維《山居秋暝》兩詩及其評論文章為例，帶領初學者進行鑒賞文學作品、寫作文學評論的基礎訓練。第四，以樂府詩《孔雀東南飛》為例，要求初學者讀后各自選擇某個角度，“初試牛刀”，進行思考分析，并確定各自評論的切入點，留待課下擬綱起草、形成初稿。老師開篇講的《古事記》和中國的盤古開天地、女媧造人等神話故事類似，不同于中國的創(chuàng)造神話是勞動創(chuàng)造、神的意志等多種形式的結合，日本的創(chuàng)生神話主要是兩性結合孕育的方式，如伊邪納岐和伊邪那美兩性的結合產生了日本列島。很多時候，我喜歡思考人性方面的問題，但又不敢深究，怕自己糾結。我之前看過《人性的弱點》一書，無法否定人確實存在許許多多的“弱點”，老師的這堂課真的讓我又思考了很多，人，是不是該去克服所謂人性的弱點！然而無論如何我只能做主我自己一人的思想，而無法影響千千萬萬人們的思想。第四篇：文學作品類閱讀鑒賞文學作品類閱讀鑒賞 ——養(yǎng)成規(guī)范閱讀的習慣教學目標：明確散文復習的目標、思路學習散文規(guī)范閱讀的方法通過練習，讓“規(guī)范”成“習慣” 教學重點：規(guī)范閱讀方法的點播 教學難點：引導學生做練習，熟練掌握方法，準確快速解讀文本 課時：兩課時 教法：點撥、練習教學過程：一、明確近十年高考?？嘉膶W作品體裁：散文（寫景類、狀物類、寫人類、議論類）二、平時做題普遍存在問題，靠直覺想象答題，答案脫離文本 ，答非所問 ，遺漏要點，表述不準確不通暢三、明確復習思路——兩大步●規(guī)范閱讀步驟：養(yǎng)成規(guī)范的閱讀習慣●規(guī)范答題：包括答題思路、答題模式、表達術語三方面四、明確復習目標：，爭取20分，消滅個位數分。第六次月考現代文閱讀（1）閱讀思路：從標題入手，閱讀時注意哪幾段寫到了“漢家寨”，“漢家寨”有什么特點，表達了作者什么感情。因為不直接寫主題內容，需要別的內容作鋪墊，所以稱這類結構為——鋪墊式例：《彩色的荒漠》共8個自然段結構層次：14段，寫去往油田路上的所見所感（茫茫的灰色的戈壁、頑強的胡楊林、流動的沙丘、炎熱的氣候）。那么何謂鑒賞呢？鑒賞，包括對文學作品的鑒別和欣賞，是對作品進行感知、理解和評判。車爾尼雪夫斯基也曾說過：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書具有的共性。鑒賞文學作品需要具備多方面的知識，諸如語言文字知識、文學技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等等?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”就是這個道理。她愛的是焦仲卿，便內懷死志，要早點解脫自己；對于第三、四兩個問題目，我們要訴學生，在當時那種情況下不可能發(fā)生，這是文學作品的虛構問題和表現手法問題。要做到這些，就能做到“熟能通其竅，精能盡其妙”。例句一“掏了半天”說明這包錢藏得很緊，這也從側面反映了華老栓一家的貧困，盡管如此，他們?yōu)榱藘鹤拥牟?，即使傾家蕩產也在所不惜；“按了兩下”說明華老栓為人精細，他生怕這洋錢丟了，這也說明，這次行動對他家意義的重要。三、“知人論世”法所謂“知人”，實際上是要研究作者與作品的關系，用現代的眼光來看，也就是研究創(chuàng)作主體與藝術作品的關系。蘇軾是中國封建時代的一個全才，他的思想極其復雜，以儒道為主，兼有縱橫家、法家、游俠思想。這種方法是取兩種或兩種以上的文字材料或就內容，或就寫作意圖、背景、效果，進行不同層次、不同角度的比較。第二、寫作特點的比較。這兩點是我們鑒賞中不可缺少的內容。例如同樣是描寫百姓不幸遭遇的詩，白居易是這樣寫道“宣城太守知不知？一丈毯，千兩絲。中外文學作品既有很多共性，也有很多差異性，前人有很多研究，我在這里不想作較多的無用的說明。學生閱讀時，感覺比閱讀文言文還難，因此大多數中學生不喜歡閱讀外國文學作品。以上是鑒賞文學作品的幾種最常用的方法，這幾種方法，相互之間并非截然分開，而且，鑒賞某一作品時，也不一定僅僅用一種方法，有時可綜合起來用之。對于大多數高中生來說，對于外國文學作品“想說愛你不容易”。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。例如，李白和杜甫是兩種不同風格的作家，李白在詩歌中表現出來的是浪漫主義，而杜甫則在詩歌中表現為現實主義。例如我們在講解第三冊第六單元文言文時，可以對這幾篇文章在寫作特點上進行比較。比較鑒賞常見的內容有如下幾種：第一、人物形象的比較。一生渴望建立不朽功勛，這是儒家積極入世的體現，在詞中他羨慕“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的周瑜，渴望像周瑜一樣，建立不朽功業(yè)。所謂“論世”，實際上是要研究作品與產生它的時代的關系。例句三“躊躇”、“慘白”、“羞愧”這幾個詞對刻畫夏四奶奶的性格起至關重要的作用?！边@話的意思就是說閱讀不咬文嚼字，讀得再多，收效也不會大的。我們理解它，要從它的反面入手，既然這個結果不可能實現，那么它的反家長制反封建的主題便表現得更加淋漓盡