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新知識學習心得體會(完整版)

2025-10-13 17:42上一頁面

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【正文】 術的時間和施肥量,在今后的推廣工作中,我就能準確地使用這一項技術。老師通過提問把知識之水送過去,激發(fā)學生去思、去想;學生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入,知識交融的同時會碰撞、激蕩出智慧的火花。新知識,就是要我們樹立終身學習理念?!边@樣,在課堂上,學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣,覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。新課改使我們明白:師生之間不是老師倒學生裝的關系,而是老師的“大桶”與幾十個“小桶”連在一起形成連通器?!耙坏滤男隆奔饶荏w現(xiàn)長遠目標的追求,又能體現(xiàn)近期目標的遞進;也就是觀遠方我們要終生學習,看近處,我們要用新的教學理念設計好當前的每一堂課,用新的方法和新的技能上好每一堂課。新知識,就是要我們樹立終身學習理念?!边@樣,在課堂上,學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣,覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式?,F(xiàn)代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者??傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。所謂“學高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代是對教師的要求越來越高。教師不僅是一個職業(yè),更是一項崇高的社會事業(yè),學習應該是教師工作中的一個永恒主題,應該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。現(xiàn)代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者??傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。所謂“學高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。教師必須認清更新知識對自身專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校內(nèi)涵發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展的重要作用,牢固樹立終身學習的意識、更新教育教學理念,及時掌握終身學習的方法,不斷提高自身的素質(zhì),以適應現(xiàn)代教育的需要?!耙坏滤男隆奔饶荏w現(xiàn)長遠目標的追求,又能體現(xiàn)近期目標的遞進;也就是觀遠方我們要終生學習,看近處,我們要用新的教學理念設計好當前的每一堂課,用新的方法和新的技能上好每一堂課。新課改使我們明白:師生之間不是老師倒學生裝的關系,而是老師的“大桶”與幾十個“小桶”連在一起形成連通器。時代在變,教師學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路,也是21世紀生存的概念,活到老學到老,是新世紀對教師的需要,是時代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。這種互動的開放教學給學生提供了展示自我的舞臺,盡情發(fā)揮了自己的特長;給老師創(chuàng)設了無限的研究空間,也帶來了巨大的壓力和發(fā)展的動力,如果老師只滿足于目前的知識,那就如逆水行舟,早晚要被社會所淘汰。正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高 識別真善美的能力具有重要影響。也就是說,基礎教育課程改革,既要加強學生的基礎性學力,又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。二變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課,應該有他們自由表達意見的空間。時代在變,教師學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路,也是21世紀生存的概念,活到老學到老,是新世紀對教師的需要,是時代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。簡而言之,就是要求教師要活到老學到老,也就是所謂的終身學習。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。在數(shù)學教學中,適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代是 對教師的要求越來越高。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。三 變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。時代在變,教師學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身 學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路,也是21世紀生存的概念,活到老學到老,是新世紀對教師的需要,是時代的呼喚,是教育發(fā)展的要 求。提高知識素養(yǎng)和學科知識水平,促進我們教育教學綜合能力的提高。只有樹立終身學習的思想,不斷充實自己,拓寬知識視野,才能在學生心目中樹立起較高的威信,增強對教材的駕御能力,才能提高自己的教學方法。就學習數(shù)學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。三變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。時代在變,教師學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路,也是21世紀生存的概念,活到老學到老,是新世紀對教師的需要,是時代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。簡而言之,就是要求教師要活到老學到老,也就是所謂的終身學習。這次培訓對我們基層農(nóng)技人員來說,具有深遠的意義,使我們在這次寶貴的學習機會中受益匪淺,不足之處就是學習培訓時間太短,學習機會太少,建議上級領導在今后工作中,多為我們基層農(nóng)技人員提供學習機會,加強培訓力度,加快我們的知識更新,使我們能更好地為農(nóng)民服務。教師必須認清更新知識對自身專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校內(nèi)涵發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展的重要作用,牢固樹立終身學習的意識、更新教育教學理念,及時掌握終身學習的方法,不斷提高自身的素質(zhì),以適應現(xiàn)代教育的需要。所謂“學高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識??傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者?,F(xiàn)代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。教師不僅是一個職業(yè),更是一項崇高的社會事業(yè),學習應該是教師工作中的一個永恒主題,應該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代是對教師的要求越來越高。所謂“學高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識??傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者?!敖o人一杯水,自己要有一桶水,一缸水。新知識學習心得體會(2012)下里小學 王湄通過《新知識》的學習,我學習到了更多的知識,尤其是在老師方 面,必須運用新的方法,新的知識技能去教育新時代的人。告訴學生:“課堂是你們的,數(shù)學課本是你們的,三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的,這節(jié)課的學習任務也是你們的。在平時的教學中,要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。教師必須認清更新知識對自身專業(yè)發(fā)展、學
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