【正文】 ,(01).[5][J].科教文匯(中旬刊).2011,(09).[6][J].中國校外教育(上旬刊)，2011年11月號.第二篇：新課程背景下課堂教學(xué)有效性初探新課程背景下課堂教學(xué)有效性初探從2003年 9月起，我們縣的小學(xué)、初中起始年級繼續(xù)整體進入新課程改革的實驗。除課堂教學(xué)要改革外，開展歷史課外活動、歷史研究性學(xué)習(xí)也是高中課程改革的一項重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生盡快進入角色，教師在授課之初必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。三、課堂教學(xué)方式高中新課程改革實驗區(qū)的歷史課程由三個必修模塊和六個選修模塊組成，都屬于專題史。所以，教師要認真學(xué)習(xí)，吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，根據(jù)所教學(xué)生的知識水平、能力狀況分析教材，縝密思考，真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，靈活運用教學(xué)方法和手段。面對平時學(xué)習(xí)態(tài)度差,不能按時完成老師布置的任務(wù)的學(xué)生,如果采用懲罰的辦法往往達不到我們追求的效果 ,針對這種情況,我們首先應(yīng)摸清學(xué)生學(xué)習(xí)不好的癥結(jié)所在,然后心平氣和地和學(xué)生座談“,對癥下藥”,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,從而轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的源泉。（一）堅持“以人為本”, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式,學(xué)生往往成為教師說教的對象,對于教材的知識只要接受就行,所以歷史課堂就顯得特別的瑣屑、沉悶。第一篇：新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)的變化探析新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)的變化探析摘要：在新課程背景下，高中歷史課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，本文從教育觀念、教師角色及其課堂教學(xué)方式三個層面介紹。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生得到的只是一些十分死板的歷史知識,但付出的是孩子的生機與靈氣的泯滅,人文關(guān)懷和創(chuàng)造精神的缺乏。對于學(xué)習(xí)成績不錯,心理素質(zhì)不好的學(xué)生,教師又要起一個心理咨詢師的作用,加強心理疏導(dǎo)、增強其耐挫能力的訓(xùn)練,提升學(xué)生學(xué)習(xí)必勝的信心。例如：在歷史教學(xué)中針對不同內(nèi)容采用系統(tǒng)講授式、啟發(fā)式、討論式、提問式、演講答辯式、開放式、探究式等多種教學(xué)方法。必修課的三個模塊包括二十多個古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映了人類社會政治、經(jīng)濟、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要歷史內(nèi)容。比如，在講授第一課“封邦建國”一課時，可以設(shè)計四個層次遞進的問題：封邦建國的條件是什么？分封的對象有哪些？分封形成了怎樣的等級結(jié)構(gòu)？西周封國和商朝封國有什么不同？學(xué)生把這些問題的答案搞清楚了，自然就對“封邦建國”有了一個全面的認識。雖然很多學(xué)校沒有條件把學(xué)生帶進歷史博物館和歷史遺址，讓學(xué)生親身感受歷史，但完全可以在學(xué)校內(nèi)開展一些活動來模擬歷史，可以通過表演歷史小戲劇，再現(xiàn)歷史場景，如講授第六課“雅典城邦的民主政治”時，組織學(xué)生模擬雅典公民大會或者民眾法庭的場景，加深學(xué)生對雅典民主政治的理解。為了實驗推進的規(guī)范、有效，市教育局推出了2004—2005學(xué)年第一學(xué)期《吳江市課程改革實驗工作意見》。有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。課堂是給予學(xué)生先進文化浸染的課堂。我們培養(yǎng)的學(xué)生是全人發(fā)展的學(xué)生，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如語文、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。為此，我們認為應(yīng)該主要做好：1．在課堂上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在新課程改革進行中的今天，大家一致認為探究、合作的學(xué)習(xí)方式是最好的方式。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。新課程改革的課堂教學(xué)中不僅涉及到課堂上的知識的傳遞，技能的形成，而且關(guān)系到課堂教學(xué)思想、課堂教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)情感等諸多方面。在課堂上，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進行個人的、積極的對話與交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話。要適時的和學(xué)生交流結(jié)果的形成過程，以利于學(xué)生以后碰到類似的問題能有效的找到解決問題的根本方法和技能。課伊始，讓學(xué)生分組重復(fù)讀第二自然段中的“海洋給人類提供??”，直奔主題?，F(xiàn)在，人們熱愛海洋，是因為（）。一個具有民主的、先進的教學(xué)理念的老師一定會在課的開始階段就把學(xué)生的注意力管理好的。誰弄的？我掃視了一眼，哈哈，準是那個笑得很拘謹?shù)哪猩踅蚪??！薄熬褪敲{迫別人”??學(xué)生一口氣說了很多。教師充分利用了這些生成性的東西，很好的對學(xué)生進行了教育，把一樁令其他老師頭疼的惡作劇處理的如此美麗，是值得我們思考的。另外，部分性格內(nèi)向或膽小的學(xué)生，有問題也不會當眾舉手提問，而教師走到他們的身邊時，他們有時卻會向老師則大膽求教。課堂教學(xué)是否有效，是否成功，很大程度上取決于學(xué)生的反應(yīng)和參與熱情的是否高漲。只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時間用在學(xué)習(xí)“主科”上。這種想法固然錯誤，備課是老師精心準備授課的體現(xiàn)，在備課時我提出以下建議：（1）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。，提高學(xué)生興趣。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認為很遙遠，學(xué)起來沒有興趣，但大部分學(xué)生對事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認真。”我國的一些教育專家對教學(xué)模式也有著一些各自的解釋，但含義大致相同。為此，必須走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，實現(xiàn)教學(xué)模式從單一化向多元化的發(fā)展。新課程表現(xiàn)出了許多的不確定性，新課標為教師在創(chuàng)造性使用教材方面所留下的廣闊空間，在實踐過程中，應(yīng)正確把握學(xué)生對知識與能力的建構(gòu)與教師的適時、適度的介入的有機結(jié)合，提高教學(xué)成效。五、研究的設(shè)計方案及實施階段（一）研究的設(shè)計方案研究的目標：（1）探討新課程背景下的教學(xué)模式的基本原理、基本結(jié)構(gòu)和基本特點，形成一批富有課改理念的課堂教學(xué)案例。研究的時間：2012年3月是我們教育方向?qū)W生的實習(xí)時間，由此為我們提供了開展研究的機會。研究人員在班級中采用新型教學(xué)模式給學(xué)生上課，將理論的學(xué)習(xí)思想、經(jīng)驗引入到課堂教學(xué)進行探究，讓學(xué)生積極參與知識的形成、探索和發(fā)展過程，并適時記錄總結(jié)。促進教師和學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。設(shè)置了三維教學(xué)目標的設(shè)置，即知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價值觀；把科學(xué)過程與方法引入物理教學(xué)，更強調(diào)知識的形成過程，而不只是知識本身，教學(xué)應(yīng)重在感悟，而不應(yīng)變?yōu)椤爸R條條”，讓學(xué)生死記硬背；情感、態(tài)度與價值觀的教育從科學(xué)改變社會科學(xué)改變生活，科學(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維方式等方面入手，更強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在理科教學(xué)中滲透人文、美學(xué)的教育。通過這兩種方法的探究式教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)會提問，學(xué)會思考，更能對學(xué)生的理論分析能力提供很好的鍛煉。實驗方法的多樣性可以拓展學(xué)生的思路，可以避免死記實驗步驟，有利于靈活把握實驗原理，也有利于因地制宜選擇實驗器材。新課改更是將實驗教學(xué)與三維目標的教學(xué)緊密結(jié)合到一起，把實驗探究作為探究式教學(xué)的一個重要組成部分。新課改強調(diào)推理能力的培養(yǎng)，這也要求關(guān)注知識間的聯(lián)系，把握住新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,做到新舊滲透,復(fù)舊引新。廣泛使用這些儀器特別是計算機輔助教學(xué)，使問題形象化，有助于學(xué)生理解物理現(xiàn)象，攻克教學(xué)難點。利用實物投影儀將游標卡尺直接放大，教師指著放大的游標卡尺介紹讀數(shù)原則并反復(fù)讓同學(xué)練習(xí)讀數(shù)，省時省力效率高，方便學(xué)生掌握。 新課改提出應(yīng)該“用教材”而不是“教教材”教科書使用過程必須結(jié)合教學(xué)的實際，不要機械地把課本的“節(jié)”與教學(xué)中的課時對應(yīng)。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而動腦發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。構(gòu)建物理模型是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。教材中“科學(xué)漫步”、“STS”等內(nèi)容的設(shè)置，特別是其中大量新技術(shù)在生活中應(yīng)用的例子，使理論得以更好的聯(lián)系實際，真正做到學(xué)以致用。把握教學(xué)原則：從生活走向物理，從物理走向社會，即理論聯(lián)系實際原則，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然和生活現(xiàn)象開始，探索和認識物理知識，研究方法以及科學(xué)觀點，并以此聯(lián)系實際，擴展視野，觀察更廣闊的自然與社會。七、研究的經(jīng)費制定計劃表格、搜集資料、制定調(diào)查問卷等過程所需的費用合計約500元；研究期間研究人員的生活所需費用合計約5000元；其他相關(guān)費用約500元。研究人員將實踐所得數(shù)據(jù)用表列法進行統(tǒng)計，然后將統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)進行整理，做出詳細的定性、定量分析。我負責領(lǐng)導(dǎo)研究策劃活動，其他九位負責各科教學(xué)模式的研究。（2）立足中學(xué)課堂教學(xué)，研究學(xué)生的主體行為和學(xué)習(xí)的規(guī)律，探究出有利于促進教師和創(chuàng)新精神的基本教學(xué)途徑，探索出有利于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計的策略，優(yōu)化課堂教學(xué)課程和教學(xué)方法或手段，促進師生共同發(fā)展。通過對現(xiàn)階段課堂教學(xué)模式的研究，尋找在具體的教學(xué)活動中所能參照的標準樣式，也就是新的教學(xué)模式，并盡可能地使其穩(wěn)定化、系統(tǒng)化、理論化，從而提高教育質(zhì)量，并且促進教育理論的發(fā)展。即“問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是教師首先提出問題，然后學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，理解問題、討論問題，最后教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教育改革應(yīng)致力于新型教學(xué)模式的生成。第四篇：新課程背景下課堂教學(xué)模式研究新課程背景下課堂教學(xué)模式研究xxx課題組姓名：XXX 學(xué)號：XXXXXXX 專業(yè)：英語教育 班級：2008級本科3班一、研究背景20世紀90年代一場