【正文】 指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別D“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。2．請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說(shuō)：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會(huì)）4．那同學(xué)們能不能具體說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解呢？5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？（第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴溙锢锼芤?jiàn)到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺(jué)，在人們的頭腦里，心里，是相對(duì)而言的）6．指導(dǎo)朗讀。）（“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺(jué)中一再錯(cuò)失良機(jī)。1．誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀蘇格拉底說(shuō)的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二篇：最大麥穗教案《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句?！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又??搖了搖頭”、“摘了幾穗??隨手扔掉了”）】讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。⑶最后小組長(zhǎng)交流。過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。第一篇：最大的麥穗 優(yōu)質(zhì)課教教案《最大的麥穗 優(yōu)質(zhì)課教教案(蘇教版六年級(jí)第十二冊(cè))張亞教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。二、讀講第二段自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話。交流學(xué)習(xí)情況?！彼麄?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為??他們總以為??）正因?yàn)檫@樣，誰(shuí)能用“雖然??但??”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然??但??”、“即使??也??”說(shuō)幾句話?！蜖栐苏l(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。” 1．誰(shuí)想讀第一句話?！?．指導(dǎo)朗讀。）5．有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來(lái)。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說(shuō)這段話時(shí)語(yǔ)氣怎樣呢？讀一讀體會(huì)一下，看看“說(shuō)”字前可以加什么詞？ 7．齊讀這一段話。E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。5“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。師：你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來(lái)敲第二次門(mén)。板書(shū)：最大的麥穗 追求理想 把握機(jī)遇第三篇：最大的麥穗第一教時(shí)教案16.《最大的麥穗》第一教時(shí)教案活動(dòng)一：導(dǎo)入揭題，賞讀課文。先來(lái)欣賞課文朗讀。麥壟（投影圖片）定奪蒼老錯(cuò)失良機(jī)如夢(mèng)初醒（2）說(shuō)說(shuō)“飽”的意思：（可以借助工具書(shū)）顆粒飽滿、一飽眼福、飽經(jīng)風(fēng)霜、吃飽肚子。）板書(shū)提綱：要求采摘——埋頭尋找——老師解釋——弟子明白。學(xué)習(xí)檢測(cè)：理解下列語(yǔ)段中“盡”的意思：蘇叔叔去年下崗后，一心想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)找到事情做。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他提出了怎樣的要求。（二）學(xué)習(xí)第二句： “你們已經(jīng)到頭了?！薄暗茏觽円贿叺椭^往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。討論交流：（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。有了這樣的理解，相信同學(xué)們一定會(huì)把這句話讀得更好。寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)?！敝致?tīng)過(guò)話后，便竭盡全力四處尋找，領(lǐng)來(lái)一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書(shū)課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。師：真為你高興，你讀得真好！師：剛剛是老師所提的要求，那學(xué)生又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。（二）探究讀，賞析文本師過(guò)渡：人們都說(shuō)，朗讀是交流，默讀是思考。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過(guò)去了，就沒(méi)有了。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空?！蜖栐藥煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)?！弊屛叶茫藨?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”（知道了摘麥穗結(jié)果。師：誰(shuí)還想來(lái)讀？ 生讀。那么，老師想聆聽(tīng)同學(xué)們的美妙讀書(shū)聲，看誰(shuí)讀的既準(zhǔn)確流暢，又飽有情感。每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己”。正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀。現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走