【正文】 六句（第二樂(lè)段的一、二句）。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、組織教學(xué)：（3分鐘）游戲《照鏡子》（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）學(xué)習(xí)歌譜師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。第四篇：春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)《春天在哪里》桑林鎮(zhèn)大崗小學(xué)趙娜春天在哪里教材分析本課是小語(yǔ)S版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。作者把柳條和桃花寫(xiě)得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。）可以嗎？哪一種比較好？（第一句，第一句把竹筍寫(xiě)得像小娃娃，他好不容易從地下鉆出來(lái)，顯得那么淘氣可愛(ài)。七、板書(shū)：春天在哪里枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣 竹林竹筍探出頭來(lái)田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香八、教學(xué)反思《春天在哪里》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到春天的美，音樂(lè)的美，讓春天和音樂(lè)有機(jī)的融合，最終使音樂(lè)課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么做？選擇適合的方法認(rèn)識(shí)這些生字檢查、指導(dǎo)識(shí)字。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。填空練習(xí)。春天給大自然裝點(diǎn)了新妝，春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)。二節(jié)：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服是什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？說(shuō)說(shuō)竹筍會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么？（感受雨后土壤的疏松，探出地面的驚喜。筍：上面竹字頭，與什么有關(guān)？ 探：跟哪個(gè)字像？ 蠶：什么結(jié)構(gòu)？2）鞏固練習(xí)：開(kāi)火車讀、游戲讀、賽讀等。冬青樹(shù)的枝條吐出了嫩嫩的新芽,粉紅的桃花,潔白的梨花全都盛開(kāi)了??,對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn),我及時(shí)地給予了肯定,并且深情地朗誦:“春天在枝頭上,春天的風(fēng)微微吹,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅.”有個(gè)機(jī)靈的小朋友馬上接道:“老師,春天把樹(shù)木的枝頭打扮得好漂亮哦!春天就在這里呀 ”我知道,，這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答，把教堂氣氛推向了高潮。（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)春天來(lái)了，柳條兒、桃花兒、草兒、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥田、菜花、蠶豆也不甘落后，誰(shuí)能讀得更生動(dòng)些？采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”?！疤一▋耗樇t”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。，感知春天的自然特征和美麗景色。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？②用什么樣的表情？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。）師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四