【正文】 ，在上課之前，老師有兩個問題想讓同學們幫忙解答，第一個問題：有這樣一個人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。烈士暮年，壯心不已?！皶敗?，應當，一定要?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！扮姟?，聚集的意思。蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！搬纷凇?，即泰山。解詩：結(jié)合注視，請同學說說對詩句的理解。進入青年時代后，詩人又開始漫游四方。 課型：新授課。 課時數(shù)：1課時。他經(jīng)過淮陰、揚州、渡過長江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認識，而且對祖國的燦爛文化加深了理解。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。 討論一下，這句話寫出了詩人怎樣的心理感受？明確：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！氨{”，眼框?！傲琛?，登臨，登上。 乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 。又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？（明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。四、布置作業(yè)續(xù)寫我們沒有完成的命題：當杜甫遇到泰山， 。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。 北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。) 完成后，教師再點名檢查、集體點撥自學情況。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱) 師點撥：“岱宗”兩句。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。)由引出下兩句。（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個角度進行：分析內(nèi)容抒發(fā)情感蘊含哲理運用修辭煉字角度）1）一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小?！?割”字是說高山把天色分為截然相反的一明一暗，形象地寫出了泰山的雄偉高大。九、鞏固練習總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是 ：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是（表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子）：充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩主旨并 表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是： 附：板書設計望岳杜甫寫景：巍峨高大 神奇秀麗抒情：凌云壯志 遠大抱負望岳教學設計 篇4教學目標：知識與技能目標：了解作者杜甫生平及相關的文學常識，學會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術特色，提高鑒賞能力。今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。(學生思考)(學生回答，教師引導設問)總結(jié)：看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(學生朗讀3)四讀《望岳》(獨)，望到杜甫(指明學生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美。安史叛軍的鐵蹄，踏破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。我發(fā)現(xiàn)同學們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。下面請同學們運用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩，完成學案上的問題。六、教后反思：這篇詩文上完后，總體來講，學生反映還不錯，學生對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點有了進一步的認識。總之，通過這堂課的教學，我獲益匪淺，同時也得到了同仁們的悉心指點，在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學更加豐富多彩。《望岳》：今天我們就一起來領略唐朝詩人杜甫筆下的泰山又是如何一番景象。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。【板書】望岳唐 杜甫遠近望岳(景) 巍峨高大，神奇秀麗細府 抒情 胸懷壯志，遠大抱負望岳教學設計 篇6教學目標：知識目標：學習古代詩歌朗讀技巧。師：你知道五岳指哪五座山？（泰山、華山、恒山、衡山、嵩山） 師：五岳之首呢？泰山的確，我國自漢代確立“五岳”之說以來，泰山就以它五岳之首的獨有風姿卓然屹立在世人面前，留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。唐代偉大現(xiàn)實主義詩人。隨機指導。無人能敵。使這句成為千古名句。 杜甫一生各種求官之道都試圖找過。千百年過去了，《望岳》以及詩歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。3 情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。（2）引導學生質(zhì)疑，學習釋疑。二、走進詩文《望岳》看到詩題，：都有“望”。高大雄偉神奇秀麗令人激動看不夠 （此處著重引導生抓字眼分析景物特點及想象畫面） 師2問：大家通過《望岳》，又望到了一個怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。憂國憂民思家這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國與家能擁有真正絢爛的春天！希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！望岳教學設計 篇9教學目標：了解有關作者杜甫的文學常識；正確朗讀全詩，理解詩句的含義?！巴笆沁h遠地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。三、細讀品味：“岱宗夫如何？齊魯青未了。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！傲琛保桥R，登上。七、板書設計：望岳遠望之色，連綿不絕；近望之勢，巍峨高大； 細望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望。泰山的有關知識。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。”這兩句是想像之辭?！氨{”，眼框。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。布置作業(yè)：當堂檢測。我們偉大的祖國山河秀美，景色奇絕，讓無數(shù)優(yōu)秀的`中華兒女心馳神往，我們知道大詩人杜甫就是其中的一位，今天我們就繼續(xù)深入學習《望岳》。明確反問修辭的作用——引起注意，引發(fā)讀者的思考）“夫”字有沒有實際的意義？（沒有）去掉可以嗎？比“較岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣語勢上的差異。全文圍繞“望”字來寫，在詩人欣賞到這樣的景色之后，他終于要一登泰山，作者認為登上泰山后會見到怎樣的景色？（一覽眾山?。└嬖V我們怎樣的道理（站的高才能望的遠） 與“欲窮千里目，更上一層樓”異曲同工。課時數(shù)：1課時?！锻馈愤@組詩就是在他24 歲時寫成的?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。始終在研詞煉句方面頗見功夫?！局攸c、難點】領略泰山雄偉神奇的景色感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負【課時安排】：一課時 【教學過程】：一、導入新課“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲?！叭簟?：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》三、朗讀詩歌初讀詩歌，強調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。整句話是什么意思呢?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。 詩人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對祖國河山的熱愛之情。 學習過程：導入：杜甫，一個對詩歌的創(chuàng)作精益求精，語不驚人死不休的詩人；一個不論窮達都將自己的命運與國家的命運緊緊相連的詩人；一個命運雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩人；今天，讓我們帶著對他的仰慕、敬意走進他的作品，走進他的人生。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”的高昂；“國破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷；教師示范，師生合作，感染引導學生入情入境的吟讀。 小組交流，展示：教師結(jié)合具體內(nèi)容適時指導?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤， 睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。 自由背讀，齊背?！蓖瑢W們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？對，是杜甫。（2）詩歌的體裁：五言古詩，把握本詩的誦讀節(jié)奏。（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。)（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺?、?那么是詩人是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。明確：欲窮千里目，更上一層樓。直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這兩句寫詩人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。①詩中“鐘、割”二字用的非常好，請你分析好在哪里？鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情?！扒辔戳恕薄搬纷凇眱删?。2：望哪里？你從何得知？泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”了解“五岳”： 補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。讓我們帶著深深地敬仰走進他更多作品。啊，將來我一定要登上峰巔站得高高， 俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。表現(xiàn)力。教師提示譯讀方法：把古詩譯成現(xiàn)代詩，以詩譯詩，保持詩的語言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴展一 注意力求押韻 教師示范：宗夫如何，齊魯青未了?！笨吹贸鲆髯x的韻味。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺?、?那么是詩人是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。)（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。（2）詩歌的體裁：五言古詩，把握本詩的誦讀節(jié)奏?！蓖瑢W們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？對，是杜甫 。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩?！皶敗?，應當，一定要。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設神施，造化所鐘。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜 甫那種蓬勃的朝氣。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。請同學們結(jié)合寫作背景重點體會一下，作者僅僅在闡述站高遠望的道理嗎？還抒發(fā)了怎樣一種情懷呢？（遠大的志向和理想）請同學們結(jié)合詩人生平經(jīng)歷再深入探究一下，詩人的理想是什么？僅僅是通過科考的勝利獲得高官厚祿嗎？杜甫的一生都在堅持，他是為了更多的人更好的活著，這是一種海納百川的氣魄和胸襟。（三） 新授：。過程與方法：通過品讀，感悟詩的意境。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。使之豁然開朗。泰山的山峰把世界分成兩大部分：，山后仍是沉沉的暗夜。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。【教學過程】一、導入同學們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。望岳教學設計 篇10【教學目標】領略泰山雄偉神奇的景色。“覽”，俯視的意思?！氨{”，眼框?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。“岱宗”，即泰山。代表作:《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。 教學重點：：：朗讀、研討。）24歲年輕的杜甫他想：為國效力，在