【正文】 展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路的辦學思想，持之以恒狠抓專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高起點地推動自身建設(shè)、改革和發(fā)展，提升教育教學水平和社會服務(wù)能力，努力實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的新突破。連續(xù)五年按照服裝企業(yè)的要求，針對企業(yè)員工進行服裝技術(shù)與管理等項目的訂單培訓，提高了社會服務(wù)能力。（一）取得了豐碩的教科研成果教師發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文55篇，15篇核心期刊。（四）推進了以“項目課程為主導”的教學改革與管理針對企業(yè)產(chǎn)品企劃、設(shè)計、生產(chǎn)加工為一體的服裝產(chǎn)品類別細分化的趨勢，推進了以“項目課程為主導”的專業(yè)改革與教學管理。二、專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容我們以驗收工作為契機，以建設(shè)方案促進專業(yè)建設(shè)，以“教學改革”為主題，以“課程改革”為重點，在學院領(lǐng)導高度重視和支持下，與企業(yè)合作更加密切，專業(yè)建設(shè)措施得到有力保障、系部管理水平得到提升，教師雙師素質(zhì)得到較大提高。完善了“融合+項目+市場”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式融合指理論知識與操作技能的融合，藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合。專業(yè)教學項目化、核心技能模塊化、課程教學團隊化、教學設(shè)備實境化的新模式,構(gòu)建了以女裝設(shè)計與工藝等六個項目課程體系。承擔省、市級縱向教學改革項目14項，橫向課題3項,省級教學改革課題2項,教育部服裝類教職委重點立項教改課題1項，省部級精品課程2門。學院與省紡織工業(yè)協(xié)會、意大利普利亞大區(qū)教育局聯(lián)合舉辦了2007中國第二篇：11服裝設(shè)計與工程特色專業(yè)建設(shè)方案服裝設(shè)計與工程特色專業(yè)建設(shè)方案一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)辦學理念本專業(yè)以世界服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，以中國服裝企業(yè)依托，密切結(jié)合經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求和服裝學科建設(shè)的具體情況，以“大服裝”的人才培養(yǎng)理念為指導，以“CDIO”項目教學為主線，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代化服裝專業(yè)知識、專業(yè)技能和商業(yè)運營能力，具有開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)我國服裝行業(yè)發(fā)展需要的市場化應(yīng)用型高級專業(yè)人才。，主編或參編教材15本，自編實訓教材6本；建設(shè)1門省級精品課程、1門省級雙語教學示范課程、23門校級精品課程、5－7門校級優(yōu)秀課程。設(shè)計是工程實踐的精髓，功能、技術(shù)、經(jīng)濟以及環(huán)境、社會乃至歷史的要求和約束均在設(shè)計過程中得到反映和體現(xiàn)。專業(yè)課程模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通過邀請服裝工程師講學,開闊學生的眼界,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過教學內(nèi)容與課程體系的改革，編制58門課程多媒體課件；多媒體輔助教學專業(yè)課程與專業(yè)選修課達到90%以上；3門專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課程采用雙語教學；提倡創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；改革考試、考核辦法。4．加強科學研究，建立產(chǎn)學研基地和實習實訓基地積極組織動員本學科教師申報國家、省自然科學基金項目，多爭取國家級、省部級科研立項，多爭取產(chǎn)、學、研、企業(yè)聯(lián)合項目。促進教師學術(shù)水平、科研能力提高的同時為企業(yè)帶來效益。對有技術(shù)有事業(yè)心有管理才能的專業(yè)教師予以提拔重用。教學質(zhì)量是“一把手工程”，本專業(yè)領(lǐng)導組織研究和解決教學工作中的重大問題，全面負責教學質(zhì)量監(jiān)控工作。完善常規(guī)檢查制度：學期初，召開學期教學工作會議，檢查教學工作安排和教學準備情況；學期中，檢查教學工作計劃和學期授課計劃執(zhí)行情況；學期末，召開教學工作會議，總結(jié)學期教學工作，布置考試工作，加強考試過程中的巡視檢查。在今后三年內(nèi)擬增加教授24名、副教授48名，使專任教師中具有博士學位者占40%；使省級教學名師、校級教學名師以及入選其它各類人才培養(yǎng)計劃的教師人數(shù)明顯增加。以省級實驗教學示范中心和校外實習基地為建設(shè)平臺，改革實踐教學體系，研究和實施具有服裝設(shè)計與工程專業(yè)特色的實習、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計改革方案，繼續(xù)實驗室建設(shè)和實驗教學研究，更新實驗儀器，完善實驗內(nèi)容，編寫實驗教材和指導書，研制專業(yè)實驗輔助教學錄像片，把服裝設(shè)計與工程專業(yè)建成實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力強的特色人才培養(yǎng)基地。每個專業(yè)群都確定了核心專業(yè)和專業(yè)建設(shè)目標，其中電氣自動化技術(shù)、機械制造與自動化、檢測技術(shù)、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特色專業(yè)。(一)電氣自動化技術(shù)專業(yè)特色電氣自動化技術(shù)專業(yè)是國家級高職教育試點專業(yè)、遼寧省高職教育示范專業(yè)。該專業(yè)緊緊圍繞遼寧裝備制造業(yè)對高技能人才的需要，著力開展人才模式的改革工作，先后同丹東機床責任有限公司、遼寧曙光汽車集團、沈陽機床集團等企業(yè)，開展了深層次合作，在頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)方面取得了突出成效。該專業(yè)教學改革成果獲遼寧省第五屆教學成果三等獎。(四)電子商務(wù)專業(yè)特色學院是遼寧省第一家開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校，該專業(yè)是遼寧省高職教育示范專業(yè)。電子商務(wù)與物流教學團隊被評為遼寧省優(yōu)秀教學團隊。2名教師具有神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師資格。一、特色專業(yè)建設(shè)前提(一)準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢特色專業(yè)建設(shè)必須跟蹤社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的趨勢,對社會經(jīng)濟和科技發(fā)展狀況有一個明確的認識,掌握社會經(jīng)濟對人才需求的整體發(fā)展趨勢。特色專業(yè)建設(shè)是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕可以完成的,要變革專業(yè)建設(shè)和教學理念,更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應(yīng)新的教學改革的需要。在特色專業(yè)建設(shè)過程中,遵循特色專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律,既要保持和發(fā)展已有的優(yōu)勢,又不能固步自封,要以超前創(chuàng)新的眼光,瞄準未來學科專業(yè)的發(fā)展趨勢,不斷開辟新方向,在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢,使特色專業(yè)充滿前景,充滿活力。特色專業(yè)建設(shè)不僅會引起學校組織機構(gòu)某種程度的變革,而且必然觸及高校原有教學模式的方方面面,對于特色專業(yè)來說,改革與穩(wěn)定之間的協(xié)調(diào)很重要,它不但涉及專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量,也涉及人才培養(yǎng)模式、辦學模式和教學模式等眾多復雜的問題。(3)組織建設(shè)。(1)教學團隊建設(shè)與精品課程建設(shè)。精品課程的建設(shè),極大地提高了《基礎(chǔ)會計學》的教學效果,有力地促進了相關(guān)課程建設(shè)與教改研究的深入開展。采用課堂教學與實踐教學相結(jié)合的方式,不僅注重學生理論知識的學習,而且通過實踐教學(包括專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)、校外專業(yè)實習環(huán)節(jié)和暑期社會實踐活動),增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。(I)倡導研究生“三助”工作。(2)探索“三三式”創(chuàng)新培養(yǎng)模式。(1)科研成果積累。對于已經(jīng)取得的研究成果,要積極申報科研獎項。為進一步促進教研活動的開展,會計系設(shè)立了以系級教學改革與實驗改革立項為主題的“教學論壇”,鼓勵教師從事教研活動。在專業(yè)教師的指導下,會計協(xié)會開通了會汁學習網(wǎng)站和博客,每年組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗交流等活動,既豐富了學生專業(yè)知識,也為教師和學生交流提供了很好的渠道。考慮到學校屬于綜合性大學,理工科歷史深厚、優(yōu)勢突出的特點,會計系積極探索工科院校會計學專業(yè)教學模式,將理工科教育理念滲透到會計學科發(fā)展中。下)2009年第9期第五篇：專業(yè)特色建設(shè)淺談工業(yè)設(shè)計教學改革之—專業(yè)特色建設(shè)隨著社會對工業(yè)設(shè)計在市場競爭中作用的認識，和企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才需求的急劇擴大，工業(yè)設(shè)計教育也在近些年間蓬勃發(fā)展。從適應(yīng)市場需求的角度來看，這是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是件好事。這樣的教育往往只流于形式，造就出的只能是“紙老虎”，空有一張文憑，沒有真才實學，中看不中用，一到實踐的環(huán)節(jié)就不攻自破了。（4）形式主義還有一種現(xiàn)象是部分院校雖注意了知識的傳授和實踐的訓練相結(jié)合，但是只片面追求所謂的“厚基礎(chǔ)寬口徑”，試圖培養(yǎng)全才，而不切實與當?shù)氐慕?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，不考慮自身學校的特色和特長。這是教學改革的必然趨勢，是有其社會根源和條件的。但因條件限制，機械類課程、電子電路類課程訓練較少，在學習與實踐的過程中存在脫節(jié)的可能。這就是事物發(fā)展的歷史繼承性。應(yīng)該重視師資隊伍的建設(shè)，由純藝術(shù)類、純技術(shù)類，霍春工程類，向群體類、融合類、嫁接類轉(zhuǎn)變。因此在招生的時候一定要有所針對性、目的性，特別是理工類招生，一定要對美術(shù)基礎(chǔ)有一定的要求或考察。這樣就為產(chǎn)品設(shè)計過程中尋求技術(shù)方面的支持，提供了極大的便利。此外該地區(qū)還有較大規(guī)模的醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)。專業(yè)自身也不斷向著良性方向發(fā)展。尹定邦 從廣州美術(shù)學院談設(shè)計教育的改革北京：中國建材工業(yè)出版社。1995鐘暢。注意一定要突出自身的專業(yè)特色。此外，江南大學地處無錫，該地區(qū)輕工業(yè)發(fā)達，對輕工產(chǎn)品外觀設(shè)計的需求很大，因此，江南大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)就突出了輕工產(chǎn)品外觀設(shè)計的特色。這樣就有更多的科研機會，師生都可以從中得到鍛煉和提高。（2）分析所在院校的歷史和專業(yè)特色由于歷史的原因，我國高等院校曾經(jīng)是分門別類的、專業(yè)性的存在著。而且應(yīng)該注意師資職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的合理性。（3）不同院校所處的地理位置不同，周邊經(jīng)濟環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有所不同。但在機械結(jié)構(gòu)、表面材料等工程技術(shù)方面有明顯優(yōu)勢。這種雙軌并存的教育模式是我國工業(yè)設(shè)計教育的特點。摒棄了高校的另一重大重要職能為地方經(jīng)濟建設(shè)提供技術(shù)支持和智力資源。其原因是各位先生代表不同學校的觀點、風格，熱門之間交流有限，因而被機械的組織在一起時，其講授的課程內(nèi)容之間嚴重缺少溝通，往往造成知識的重復或知識的疏漏。工業(yè)設(shè)計這股熱潮如果引領(lǐng)不當，會不會成為繼“計算機熱”、“MBA熱”、“信息熱”等等之后的又一教育問題呢？往往不結(jié)合自身實力和特點辦學，僅僅因為從眾效應(yīng)而人云亦云，是辦不好學的，是培養(yǎng)不出人才的，反而只會造成人力和物力的巨大浪費?？墒莾H僅人云亦云的一味模仿，而不結(jié)合自身的基礎(chǔ)特點辦學，往往培養(yǎng)不出人才。積極邀請理工科學生參加創(chuàng)新活動,通過“財會論壇”、“會計科技活動月”、“會計協(xié)會”、“挑戰(zhàn)杯”全國創(chuàng)業(yè)大賽講座等平臺的活動,管理與理科學生發(fā)散思維及直線思維、定性思維與定量思維、規(guī)范研究與實證研究等相互融合、相互滲透,使創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維達到了新的高度。“會計學社”由研究生自主開展活動,聘請會計系教師作為指導,成效顯著。(2)創(chuàng)辦“財會論壇”。(4)以文赴會學術(shù)交流。精細化管理、職能滲透、協(xié)同發(fā)展等科研成果不但為企事業(yè)單位的財務(wù)工作提供了理論指導,而且將科研成果滲透到教學中。為此,會計系探索“三三式”碩士研究生科研能力的創(chuàng)新培養(yǎng)模式,旨在將研究生培養(yǎng)分為“三個階段”,即培養(yǎng)科研素質(zhì)階段、加強課程學習階段和學位論文撰寫階段。助教協(xié)助導師教學。優(yōu)化教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu),以思想建設(shè)為先導,通過繼續(xù)教育、培訓、參加學術(shù)會議等方式培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,在其知識不斷得到更新和補充的基礎(chǔ)上,有計劃地選派教師到企業(yè)鍛煉,提高教師的創(chuàng)新意識、科研能力和專業(yè)實踐能力。會計系一貫重視教學改革,教研活動制度化、規(guī)范化。目前,會計學專業(yè)經(jīng)過長期的培育,已經(jīng)獲得2個院級教學團隊。(4)制度建設(shè)。在文化建設(shè)中,首先要加強教師思想道德、自身素質(zhì)的塑造?？茖W性原則就是要采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,考慮學校自身優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況,既要遵循高等教育教學規(guī)律,又要符合學校和專業(yè)的實際,更應(yīng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的需要。(三)明確專業(yè)特色定位明確專業(yè)特色定位是一個由內(nèi)而外的過程,要在廣泛的社會調(diào)查和對人才市場科學預(yù)測的基礎(chǔ)上,進行分析論證,如本專業(yè)在國內(nèi)、省內(nèi)所處的地位、學校所處的