【正文】 ”寫(xiě)得詳細(xì)，而本文中的三件事“經(jīng)過(guò)”卻寫(xiě)得簡(jiǎn)略，原因和結(jié)果卻寫(xiě)得詳細(xì)？第七、八自然段分別說(shuō)明了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)得出了結(jié)論。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一階段去掉了概率的知識(shí)，第二學(xué)段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。我們要站在一個(gè)新的起點(diǎn)上理解《新課標(biāo)》，從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標(biāo)》的角度。而抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的特性。第一篇：杭州學(xué)習(xí)心得浙江杭州“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)心得體會(huì)人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場(chǎng)流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽(yáng)，一縷桂香，逢上一場(chǎng)精彩絕倫的文化之旅。那么，一個(gè)老師，善于將抽象的數(shù)學(xué)概念恰當(dāng)?shù)呐e例說(shuō)明，就能從具體事例中抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，這對(duì)于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維起到重要的作用。科技發(fā)展迅猛的時(shí)代需要的是創(chuàng)新型人才，所以教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的最終目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)其自身的探索獲取知識(shí)，那種獲取知識(shí)后的成功的喜悅溢于言表。要讓學(xué)生讀得好，老師也要加強(qiáng)自身朗讀基本功的訓(xùn)練。在杭州的蘇堤沿路、岳王廟往南的樹(shù)陣中，采用了將照樹(shù)燈安裝在樹(shù)上的手法，而且光源基本采用了led光源，值得一提的是上樹(shù)的電纜敷設(shè)方式：采用的蛇皮管外側(cè)包裹泡沫膠，然后自然經(jīng)風(fēng)吹雨淋形成和樹(shù)木相近的顏色，白天看上去像藤條一樣纏繞大樹(shù)生存，很是漂亮也很實(shí)用。（我們?cè)跓熍_(tái)植物園環(huán)島附近的草坪燈也想采用這種手法，并希望效果理想）。篇四：杭州學(xué)習(xí)體會(huì)將教育信息化進(jìn)行到底——第十五屆教育信息創(chuàng)新與發(fā)展論壇觀摩體會(huì)南關(guān)嶺小學(xué)：石 蕊各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家下午好： 2015年10月24日、25日我有幸同李校長(zhǎng)、謝主任共同參加在杭州舉辦的第十五屆教育信息創(chuàng)新與發(fā)展論壇。下面我想做一個(gè)小測(cè)試，看看各位老師對(duì)教育信息化10個(gè)關(guān)鍵詞了解多少，感興趣的老師可以掃描二維碼來(lái)進(jìn)行了解。上海嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。其實(shí)很多家長(zhǎng)很痛苦的事就是小學(xué)的孩子放學(xué)太早，沒(méi)有人監(jiān)督學(xué)習(xí)，他們是真希望有了ipad以后，孩子能養(yǎng)成合理安排、專注作業(yè)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢岳胕pad進(jìn)行個(gè)性化的提問(wèn)。孩子剛剛接觸ipad，所以孩子用ipad完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)間不同，有的孩子需要很長(zhǎng)時(shí)間，如果我們不用ipad這個(gè)問(wèn)題的解決可能會(huì)很快，可是由于孩子的操作還不熟練等因素，導(dǎo)致一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間目前不可控制。公司在此背景下轉(zhuǎn)型是及時(shí)準(zhǔn)確的。通過(guò)對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物關(guān)鍵成分檢測(cè)（營(yíng)養(yǎng)成分，抗?fàn)I養(yǎng)因子及發(fā)生改變的成分），結(jié)合傳統(tǒng)飼料營(yíng)養(yǎng)配方加以復(fù)配，強(qiáng)化附加功能（適口性，促生長(zhǎng)，飼料轉(zhuǎn)化率，腸道疾病控制等）。這次在西湖夜里沒(méi)有看到太過(guò)絢麗的色調(diào)，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個(gè)方向投射的遠(yuǎn)投光（我們還未成設(shè)計(jì)過(guò)），有點(diǎn)小舞臺(tái)的感覺(jué)），西湖彩燈的應(yīng)用也很集中，更沒(méi)有看到大面積有陰森感覺(jué)的綠色光源的應(yīng)用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫(huà)質(zhì)感的金黃色投光燈。西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應(yīng)急安全系數(shù)，我認(rèn)為還是應(yīng)該選用5060公分的。但是走了一千三百多公里來(lái)到杭州，從一些管理細(xì)微之處看，還是能體會(huì)到有所出入。上世紀(jì)中期，很多發(fā)達(dá)西方國(guó)家將監(jiān)獄更名為矯正機(jī)關(guān)，就是對(duì)中國(guó)獄制文化的學(xué)習(xí)。七堂精彩的講座，七堂不同類型的示范課，帶給我的不僅是音樂(lè)素養(yǎng)的提升，更是音樂(lè)眼界的開(kāi)闊。記憶中最深刻的一句話：“我們不能說(shuō)后來(lái)者的創(chuàng)作是錯(cuò)誤的，只能說(shuō)不能完全體會(huì)理解罷了，因?yàn)槊總€(gè)人的文化底蘊(yùn)不同”。我想，這也真正是我們現(xiàn)在音樂(lè)課所需要的。這里面蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來(lái)消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，不管教育理念如何更新交替，教學(xué)手段如何日新月異，我認(rèn)為 堅(jiān)持音樂(lè)為本，突出學(xué)生主體，追求教學(xué)時(shí)效，是我們當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的共同目標(biāo)！我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)。二、更新了思路。一能三效，能力提高了，會(huì)干了，才能充分顯現(xiàn)效率、效果、效益。要充分利用結(jié)果導(dǎo)向，督促效率提高，強(qiáng)調(diào)序時(shí)進(jìn)度，追求過(guò)程管理，降低成本消耗，最終取得良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。作風(fēng)效能建設(shè)關(guān)鍵是人的因素，更要以人為本，要使每個(gè)人有明確的目標(biāo)，要為每個(gè)人指明方向和道路，變“要我為”為“ 我要為”，增強(qiáng)自身能動(dòng)性。雖不能象大學(xué)生那樣一學(xué)四年，但總想用這短暫的4天，使自己的能力與水平提高到當(dāng)今天浙大學(xué)子的三百六十五分之一。在七堂示范課中，每位老師關(guān)注的點(diǎn)并不相同，所以七堂示范課都極具代表性。示范課中劉志華老師的《我們大家跳起來(lái)》這一課程，個(gè)人也是特別偏愛(ài)。有好幾節(jié)課都讓人印象深刻，值得學(xué)習(xí)的地方很多。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是難得的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的。當(dāng)然，杭州警校能定點(diǎn)為全國(guó)警官培訓(xùn)中心，想必有一定的人脈。很多反轉(zhuǎn)自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒(méi)有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺(jué)。杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴(yán)重，沒(méi)能很好的體現(xiàn)出建筑的特色（我們?cè)谀媳彼档睦燃芤灿蓄愃圃O(shè)計(jì)，在燈具的技術(shù)參數(shù)選型上會(huì)補(bǔ)充這次看到的不足）。相信我們圍繞菌種，工藝，設(shè)備，品控這些中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持產(chǎn)品的安全，可控和穩(wěn)定性，將來(lái)我們一定會(huì)在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。相對(duì)與生物飼料行業(yè)其它公司，我們有太多需要學(xué)習(xí)提高的地方，首先我們的大部分員工還對(duì)生物飼料處于模糊迷茫狀態(tài)，鐘總提出對(duì)全員尤其是對(duì)市場(chǎng)人員進(jìn)行培訓(xùn)是有必要的。以上這些使用都是目前我自己操作和嘗試的，不知道其他的老師和學(xué)校是怎么使用，目前還沒(méi)有真正的走進(jìn)信息化的課堂去觀摩，所以軟件中的一些功能還不會(huì)充分的進(jìn)行使用，并且對(duì)于一年級(jí)課堂教學(xué)中適合用