杭州有感(完整版)
【正文】 校園植物》，教師先出示了校園的平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生環(huán)境對植物有哪些影響，然后分為三組，分別在校園的溫棚、荷塘、學(xué)校的陸地進(jìn)行觀察、測量、最后用畫畫和記載的方法完成各小組的任務(wù)。第一篇：杭州有感赴浙江參觀學(xué)習(xí)有感河西堡第一小學(xué) 嚴(yán)冰悠悠西湖情，深深行知源。我們也隨學(xué)生來到的校園，孩子們利用手里的ipai照相，通過3個(gè)科學(xué)老師指導(dǎo)，將觀察的植物畫下來，還有用軟尺記錄植物外形的長度，通過半個(gè)小時(shí)的整理學(xué)生回到了教室，然后每組派代表介紹各組的情況，讓我聽了一節(jié)即生動又有意義的科學(xué)課。”成為開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生的共同追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經(jīng)典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動起來，多給學(xué)校工作建言獻(xiàn)策，我愿為之不懈的努力。我一邊走一邊觀察著路上的行人，心里還在一邊感嘆“要是出生在杭州多好；讓我留在杭州吧”，嘿嘿。漫步在靜寂的蘇堤白堤，享受無盡的陣陣涼風(fēng)，剛下過雨的西湖安靜祥和地泛著銀光，你便自然地想起“西湖煙水茫茫，百頃風(fēng)潭，十里荷香”那些傳誦千古的詩句。它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點(diǎn)，古代造園家通過各種藝術(shù)手法，獨(dú)具匠心地創(chuàng)造出豐富多樣的景致，在園中或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見小橋流水，或見曲徑通幽、峰回路轉(zhuǎn)，或是步移景易、變幻無窮。留園以它的精致細(xì)膩征服了我。都說杭州俊男美女多，這話一點(diǎn)也不假，路上的男男女女大都長得很清秀優(yōu)雅，就連上了年紀(jì)的叔叔阿姨的膚色依然是那么白皙，這讓我自愧不如。其景區(qū)共49平方公里，由一山二堤三島五湖十景構(gòu)成。蘇州以園林著稱的。奇峰秀石，引人入勝；西部環(huán)境幽雅清靜，富有自然山林野趣；北部竹籬小屋，頗有鄉(xiāng)村田園風(fēng)味?！肮び谥琳\，行以致遠(yuǎn)”，“誠”是“遠(yuǎn)”的前提，“遠(yuǎn)”是“誠”的結(jié)果，只有“工”于“誠”，才能“行”至“遠(yuǎn)”；只要“工”于“誠”，就能“行”致“遠(yuǎn)”。社會化并不是完全被同化，而是在工作中學(xué)會服從，學(xué)會團(tuán)結(jié)。四月的杭州柳絮飛揚(yáng)，到處洋溢著青春的氣息。沒有華麗的語言，卻有扎實(shí)的理解，樸實(shí)程度可見一斑。薛老師馬上肯定道：你真專業(yè)。學(xué)生讀不懂，悟不到，教師就補(bǔ)充。如此扎實(shí)有效地訓(xùn)練，贏得了聽課老師的一致好評。名師們用他們的課堂，用他們的教學(xué)，用他們的智慧一次又一次地打動著我??竇桂梅老師的激情，王崧舟老師的詩意，周一貫老師的執(zhí)著，管建剛老師的睿智。”時(shí)，他給學(xué)生補(bǔ)充：這里的“外地”，指的是哪里，知道嗎？是杭州?！皩?，把他寫下來”。薛老師指名學(xué)生起來讀了第一段，糾正了他不好的讀書姿勢，然后問：桂花樹和梅花樹誰好看？學(xué)生答:梅花樹。在這短短的四天時(shí)間里，竇桂梅、王凇舟、薛法根、于永正、管建剛等30多位名師為我們奉獻(xiàn)了近50堂別開生面的課與講座，讓我們在這幾天內(nèi)盡享了豐盛的精神大餐！竇桂梅的《林沖棒打洪教頭》、虞大明的《夢想的力量》、劉亞雄的《橋》、王崧舟的《普羅米修斯》、薛法根的《桂花雨》、管建剛的《作文講評課》、林莘的《東施效顰》??這些課，如同一幕幕精彩的話劇，更如同一首首芳香的音律，至今讓我記憶猶新。堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)和個(gè)人的生存之道，更是成功的法寶。誠信是一種美好的追求，致遠(yuǎn)是一種超然的境界。這一次寫生收獲豐富，一方面加深了對蘇州園林的感性認(rèn)識，積累了傳統(tǒng)的造園知識，了解了中國先賢的智慧與能巧；另一方面也積累了許多資料和圖片，為以后的園林創(chuàng)作與進(jìn)一步的理論研究收集了良好的素材。至于那些形式各異、圖案精致的花窗更使人回味無窮。在西湖十景中，最令我印象深刻的是曲院風(fēng)荷，曲院風(fēng)荷位于西湖西北隅，與蘇堤遙遙相望。漂亮的櫥窗，透露著這個(gè)城市的繁華；街頭巷尾的花壇里，或者是住宅樓伸出的陽臺上，
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