【正文】 你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學生自由提問題）三、教師梳理問題，學生根據(jù)問題再次自學。3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學重點為教學目標二，把重點放在文藝性說明文的語言特點上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言，明確作者用打比方的說明方法，擬人化的寫法，和用了一些精當準確的形容詞、動詞、副詞。師生總結(jié)：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關(guān)松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。哺乳綱，松鼠科。用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。三、深入研讀課文，體會特點，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。鼠，象形字。（比一比，看哪一個小組做得好）（出示達標測試題）給加橫線的字注音。九、體會本文語言的準確性下列句子中紅色的詞語能刪除嗎？為什么？（比一比看哪一組回答得好）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。）（分組討論，展示成果。哦，是松鼠。對于上述觀點，你是怎么看的？學生要能夠說出自己的看法，有道理即可。教師同時將黑板上的文字連成一個松鼠的圖形。完成后更正。對影片里這個可愛的小精靈，同學們一定想對它有更深刻的了解，下面我們就跟隨法國著名博物學家、作家布豐對這個可愛的小動物作更全面的了解。二、教學目標：了解作者思路，學習其合理的說明順序。品味文中準確而生動的語言。板書課題、作者：松鼠布豐同時幻燈片出示題目、作者。文體介紹：（幻燈片展示）本文的體裁是科學小品，它是說明文的一種，但它與一般說明文不同，主要表現(xiàn)在：采用了某些文學的表現(xiàn)手法，如擬人、描寫等。小松鼠讓我們覺得如此可愛，這是和本文生動形象的語言所分不開的，下面我們仔細品味一下本文的語言。生活鏈接：一些野生動物的生存現(xiàn)狀，引導學生思考我們應(yīng)該怎么去做？ 課堂練習：寫兩則保護野生動物的宣傳語，并在小組內(nèi)交流。下面請大家欣賞一下松鼠的可愛形象。）這是一篇說明文，可是卻用上了比喻和擬人的修辭手法，那么，不用修辭手法如何呢？我們讀一讀下面這段話，體會一下。經(jīng)常，指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。馴良（）矯健（）惹惱（）勉強（）暖和（）《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠_____、_____、____的_特點；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明松鼠的_____，第三段具體介紹松鼠的_____，第四、五段具體介紹松鼠的____，最后補充介紹寫了松鼠的____________。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。⑸要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。而課文是文藝性說明文，用文學筆調(diào)寫的，在同樣科學、準確說明的基礎(chǔ)上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。板書設(shè)計松 鼠討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧總→分 外→內(nèi)語言生動：打比方、擬人、詞語教學反思: 《松鼠》是一篇很典型的文藝性說明文。同時，讓學生抓住動物特征，進行生動、準確地說明，讓學生學會寫作方法，學以致用，這是個難點。4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。（同學們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個問題：作者從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達上與《鯨》有哪些相同或不同的地方？認真讀課文，細細體會，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。）（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習性？（寫了松鼠的行動特征）你從中體會到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會到的？想知道小松鼠的動作有多敏捷嗎？請看視頻。學生在學習文章后，能由總到分、條理清晰地介紹小動物。馴(x249。通過閱讀課文，我們了解到松鼠的基本特點，具體表現(xiàn)在那些方面？ 分析：文章中描寫了松鼠外形、活動、覓食等。播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈片，使學生加深對松鼠特點的了解。那么面對如此可愛的小動物，我們更