【正文】 育，學(xué)生為本），才有好的教育?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。通過(guò)這三十課時(shí)的復(fù)習(xí)，希望可以幫助李杰同學(xué)熟悉小學(xué)階段的所有單詞和語(yǔ)法知識(shí)，提高他的閱讀和寫作水平。通過(guò)與李杰同學(xué)的幾次接觸和交流，我發(fā)現(xiàn)李杰同學(xué)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)累積方面有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真配合老師上課，能夠按照老師安排完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每次上課留出半小時(shí)訓(xùn)練長(zhǎng)篇閱讀與作文。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用?！督處煼ā罚骸吨腥A人民共和國(guó)教師法》(以下簡(jiǎn)稱《教師法》)從1986年開(kāi)始起草，后經(jīng)過(guò)八年醞釀、修改，于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1994年1月1日起施行。在教前、教中、教后對(duì)自己的行為進(jìn)行審視和分析，能使自己的教學(xué)的有效性得到提高，能使自己的經(jīng)驗(yàn)理論化，從而使自己的教學(xué)自我監(jiān)控能力形成和提高。（文明禮儀教育），不僅需要學(xué)校全體師生員工共同努力，同時(shí)還需要社會(huì)和家庭等各方面力量的協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效果。完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。2新的學(xué)習(xí)方式有三個(gè)基本維變；即（自主性）、（探究性）、（合作性）。（√）各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合政府、公檢法等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。（√）1無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn)往往是課堂上死氣沉沉，課后大練“題?！保瑱C(jī)械重復(fù)被稱作“鞏固”，死記硬背被狡辯為“強(qiáng)化”。預(yù)先評(píng)定學(xué)習(xí)者的需要。教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺(jué)走”，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。第三部分 2011年工作計(jì)劃，進(jìn)一步深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高自身素質(zhì)?？墒牵趥鹘y(tǒng)意義的教學(xué)方法之中，很難讓學(xué)生在非英語(yǔ)語(yǔ)境之中把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)精。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確各項(xiàng)要求。在這一步驟里，可把全班按照好中差三個(gè)等級(jí)進(jìn)行分組安排任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行單詞和課文的預(yù)習(xí)，好的中的幫助差的。學(xué)生通過(guò)激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和強(qiáng)烈的興趣,討論后讓小組派代表講解討論結(jié)果,老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說(shuō)明,這樣就抓住了學(xué)生的薄弱點(diǎn)、遺漏點(diǎn),大大的提高了學(xué)習(xí)效率。這部分發(fā)揮的時(shí)間很多時(shí)候都不夠，還需再多做探究改動(dòng)。第五篇：觀后感藍(lán)李杰觀后感——《幽靈公主》藍(lán)李杰—12電氣本1—12303653120 觀看了《幽靈公主》之后我的第一想法就是‘人的欲望是無(wú)止境的’。在棕紅色的刻有上古圖騰式花紋的背景上赫然打出的白色片題，曾給觀眾留下的困惑需要在看完影片后反思自我的過(guò)程中頓悟得解。一天一個(gè)從西方來(lái)的邪神要侵略阿席塔卡所在的村莊，這個(gè)邪神是由受了詛咒的野豬神變成的。獲救的珊開(kāi)始對(duì)阿席塔卡充滿敵意，但最終被阿席塔卡的真誠(chéng)與勇敢所感動(dòng)，決定帶他到麒麟森林讓麒麟獸救活他?？偠灾?，人不可以太自私，要懂得換位思考，這樣才能夠使人們相互更加和氣，使人與自然也能夠更加和諧，人類才能夠生活地更加美好?；眉麄儗?duì)此役早有準(zhǔn)備，他們的最終目標(biāo)并不是消滅野豬群，而是以它們?yōu)轲D，找到麒麟獸，消滅麒麟獸。為了化解詛咒之謎和拯救自己，阿席塔卡聽(tīng)從本村的巫婆的指示去西方查個(gè)明白。并非為了頂禮膜拜，她是一道跨越時(shí)空的警諭。人類和大自然應(yīng)該是共生的，應(yīng)該一起活下去的，沒(méi)有誰(shuí)主宰誰(shuí)，沒(méi)有誰(shuí)征服誰(shuí)，人類破壞自然也就是在毀滅自己。早讀的時(shí)候也有越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)去背單詞，讀課文，拿著課堂練習(xí)來(lái)問(wèn)我的學(xué)生也開(kāi)始多了起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自行討論,組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)助,共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣通過(guò)小組競(jìng)賽形式展示預(yù)習(xí)內(nèi)容促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)有效教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。傳統(tǒng)上，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，特別是高中課堂一直是以“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師寫，學(xué)生記；老師考，學(xué)生背”為主。我在2010年工作中做出的成績(jī)，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，同事的信任和幫助，但今后面臨著更大