比大小教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦(完整版)
【正文】 和熱情，才能把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。學(xué)生先獨(dú)立完成，老師再作解答。（2）學(xué)生交流：1/2和1/4誰大？為什么？教師請(qǐng)學(xué)生上來說說自己是怎么比較的。小數(shù)可以比較大小。第三篇：“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)58—59頁教學(xué)目標(biāo)：借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè) 生1：誰跳得高？ 生2：誰跳得最遠(yuǎn)？ ?? 師：下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判，評(píng)出誰是第一名。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。第一篇：比大小教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。教學(xué)方法：組織歸納法，講授法，談話法。(板書課題：比大小)⊙合作探究，解決問題1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。80＞69，＞。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，探索分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。分?jǐn)?shù)可以比較大小嗎？三、建立模型（一）探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。（3）我們要先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小，這樣一眼就看出1/2比較大。比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生先完成，再向全班同學(xué)匯報(bào)自己的答案。教師首先要熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生尊其師信其道，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點(diǎn)和看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上。不斷開拓和更新自己的知識(shí)。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師通過自身思想素質(zhì)的錘煉和道德情操的塑造，在學(xué)生中起著表率或榜樣作用，猶如春風(fēng)細(xì)雨般地滲透到學(xué)生的靈魂深處，潛移默化地、積極地影響著一代又一代的青年學(xué)生，收到“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。在自我思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師：老師想到超市去購買1個(gè)水壺和1個(gè)布娃娃，你建議我到哪家超市去購買呢？教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。你知道王平得了多少分嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)表示的意義。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：，把前三名的學(xué)生名
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