【正文】 溝通與言語(yǔ)溝通。三、案例分析題(共1 0分)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。二、案例分析題（共1 0分)星期一，A老師埋怨地說(shuō)： “孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)： “是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。、房?jī)r(jià)上升，農(nóng)民工要求漲工資；工資低的地區(qū)則出現(xiàn)了“民工荒”。建材分公司與木材供應(yīng)商都向A建筑公司出具了收條。[問題]？，你會(huì)怎樣判決？[案例2]在一次工程招投標(biāo)活動(dòng)中，招標(biāo)文件寫明投標(biāo)不能口頭附加材料，也不能附條件投標(biāo)，但業(yè)主卻將合同授予了這樣一個(gè)投標(biāo)人甲。發(fā)包單位便要求劉某承擔(dān)責(zé)任，劉某卻稱該附屬工程系經(jīng)發(fā)包單位同意后分包給他人，與自己無(wú)關(guān)。4月10日，召開決標(biāo)大會(huì)，經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)評(píng)定，A建筑公司以綜合得分第一名取得中標(biāo)資格。（注：甲方并未向A建筑公司簽發(fā)中標(biāo)通知書。請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。但無(wú)論我怎么解釋，孩子就是記不住詩(shī)句，也不明白春天怎么會(huì)有顏色。” “桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的?？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。出示圖片①？他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚ ？﹙幼兒大膽猜想﹚出示圖片②，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚出示圖片③？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景?！居變喊l(fā)出開心的笑聲】三． 討論：？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事《掉進(jìn)酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái)鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈?！锝處煟骸靶』ㄘ埡托±鲜笫呛门笥褑幔俊薄靶』ㄘ垶槭裁匆刃±鲜?？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過(guò)提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。”教師把錄像放慢一倍，請(qǐng)4名幼兒采用接龍方式，看著無(wú)聲錄像為大家講故事。該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎？師：對(duì)，它就是紅狐貍。三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）師：讓我再來(lái)考考你們。首先教師在講述作品時(shí)，應(yīng)該以生動(dòng)而又自然的神情、真摯而又夸張的體態(tài)和語(yǔ)言將小兔和媽媽之間的那種情感濃墨重彩地渲染出來(lái)。比如“摟住媽媽，悄聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)?媽媽，我非常愛你?；展開雙臂，說(shuō)?媽媽，我愛你有這么多?！⊥脨蹕寢?，很多很多，兔媽媽愛小兔，也是很多很多。物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：大圖片兩張；學(xué)具：《幼兒用書》（P4——5頁(yè)），幼兒人手一支筆。那從高到矮排隊(duì)呢？幫助幼兒一起總結(jié)方法：從高到矮排隊(duì)時(shí)可以每次都找最高的。給按從大到小排的物體涂上紅色；按從小到大排的物體涂上綠色；給從長(zhǎng)到短排的物體畫圈；給從短到長(zhǎng)排的物體打勾。二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形1，教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么？有幾個(gè)？2，請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么？3，教師出示小鳥，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥是用哪些圖形拼成的？三、游戲“圖形變變變”1，請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？（教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看）2，我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。二、按物體的特征分類：1．按物體的某一特征分類：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。s go to...活動(dòng)目標(biāo)：聽懂、理解、并會(huì)說(shuō)出單詞school、park、hospital。請(qǐng)幼兒上眼睛，教師將圖片反面朝上，讓幼兒睜開眼睛，猜一猜圖片上的地點(diǎn)。（2）T：What?s this ?（手拿實(shí)物）C：： blue “green”3，輸入（1）教師把“blue，green”兩張卡片貼在教室的兩個(gè)角。1習(xí)得性愚蠢對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失。最后，師幼互動(dòng)絕不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì)教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。四、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須遵循少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，選擇和實(shí)施有利于幼兒全面發(fā)展的課程，寓語(yǔ)言學(xué)習(xí)于各項(xiàng)活動(dòng)之中，使幼兒獲得健康、快樂，富有個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)言領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)和母語(yǔ)教學(xué)，健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)教學(xué)。二、語(yǔ)言(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的愿望和興趣，樂意與人交談，講話有禮貌。，采用表演游戲、聽說(shuō)游戲、個(gè)別交流等多種形式讓幼兒體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語(yǔ)聽、說(shuō)能力。、游戲化、隨機(jī)化的教育方式，以幼兒體驗(yàn)為重點(diǎn)，以正面教育為主要方式，堅(jiān)持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。(二)教育建議，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。主動(dòng)與幼兒交往，經(jīng)常采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰和變相體罰。二、教育活動(dòng)幼兒園應(yīng)根據(jù)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動(dòng)。，圍繞幼兒生活周圍的人或事進(jìn)行，做到容量適度。(四)體育活動(dòng)，要保證幼兒每天在戶外活動(dòng)2小時(shí)以上，其中體育活動(dòng)1小時(shí)以上。(三)做好與小學(xué)教育的銜接幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，尤其是漢語(yǔ)的聽、說(shuō)能力的準(zhǔn)備，為其進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。(四)教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個(gè)體差異，能否有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒漢語(yǔ)和母語(yǔ)能力的提高，使每一個(gè)幼兒得到全面發(fā)展。現(xiàn)在又修改了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，每天超過(guò)30只零件后，這樣一來(lái)，全班平均生產(chǎn)每天只維護(hù)在33只左右，最多的人不超過(guò)35只，趙林德觀察后發(fā)現(xiàn)，工人并沒有全力生產(chǎn)，離下班還有一個(gè)半小時(shí)左右，只要30只任務(wù)已完成了，他們就開始休息了。參考答案： 1，一、趙廠長(zhǎng)的失誤有兩點(diǎn)：（1）、事先在設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制前，沒有充分估計(jì)獎(jiǎng)金與工資的差別；（2）、既然制定了獎(jiǎng)金機(jī)制卻“朝令夕改”。其次要建立新的標(biāo)準(zhǔn)。自愿報(bào)名參與薪酬調(diào)整試行的員工，如果產(chǎn)品合格率不合符公司要求或下降，將被強(qiáng)行推出試行計(jì)劃，以便保證產(chǎn)品質(zhì)量 3，可以規(guī)定達(dá)到30件（根據(jù)實(shí)際情況確定），可得到基本工資，每超過(guò)一件給予1元（或更高）的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)其質(zhì)量、工作效率做對(duì)比進(jìn)行考核，也可以給予第一名的精神獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行物質(zhì)和精神同獎(jiǎng)勵(lì)的方法，最重要的是橫向和縱向的考核比較。A基于非法占有的目的隱瞞真相對(duì)甲實(shí)施欺騙行為，并使甲產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（三）詐騙罪，實(shí)質(zhì)以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取數(shù)額較大的公私財(cái)產(chǎn)的行為。經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)則認(rèn)為，作為整體的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的利益就是財(cái)產(chǎn)，因而是財(cái)產(chǎn)罪的保護(hù)法益；經(jīng)濟(jì)價(jià)值一般與金錢價(jià)值等同，金錢上的得失就是判斷有無(wú)損害的標(biāo)準(zhǔn)。的行為陷入錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并作出處分財(cái)產(chǎn)的行為，詐騙罪侵犯的客體是數(shù)額較大的公私財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，所有權(quán)人，可以是財(cái)產(chǎn)的管理人。此案中的行為人委托而是偷偷的將老板所占有的魚放入自己所購(gòu)的魚箱內(nèi)，排除侵占罪的可能。詐騙罪的基本構(gòu)造為：行為人實(shí)施欺騙行為——對(duì)方（受騙者）產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——對(duì)方基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)處分財(cái)產(chǎn)——行為人或第三者取得財(cái)產(chǎn)——被害人遭受財(cái)產(chǎn)損害。只要依據(jù)一般的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)常識(shí)，推知該物為他人所有或占有即可。但《日本民法典》第梁慧星、陳華彬主編：《物權(quán)法》等。（注：參見〔日〕木村龜二主685（注：參見梁慧星、陳華409頁(yè)。并且，從占有說(shuō)出發(fā)，作為盜竊罪的主觀要件，只要具有“竊取他人所持財(cái)物的故意”即可，沒有必要具備“非法占有的意思”。09法學(xué)2班第一組：嚴(yán)小霞陳夢(mèng)蘇科一吳志堅(jiān) 無(wú)論 B所盜數(shù)額沒有達(dá)到朱麗波孔樂勇在刑法罪刑責(zé)相適應(yīng)的 吳衍 李杰剛。盜竊罪的被害人竊取被盜財(cái)物的行為，按照占有說(shuō)，就構(gòu)成盜竊罪，這明顯不符。本權(quán)說(shuō)明顯不當(dāng)縮小財(cái)724頁(yè) 行為人 686頁(yè)。根據(jù)這一學(xué)說(shuō)，如果行為人竊取的僅僅是單純事實(shí)上的他人所持財(cái)物，國(guó)家，一般用“所持”這一用語(yǔ)代替刑法上的占有，而沒有侵犯他人的所有權(quán)或其他本權(quán)，產(chǎn)犯的處罰范圍，現(xiàn)在幾乎沒有人采取本權(quán)說(shuō)。占有是指事實(shí)上的支配，不僅包括物理支配范圍內(nèi)的支配，而且包括社會(huì)觀念上可以推知的支配人的狀態(tài)。本案中行為人的“趁老板不注意”所實(shí)施的行為看似隱瞞真相，但并沒有達(dá)到詐騙的條件。侵占罪，是指將代為保管的他人財(cái)物非法占為或者將他人的遺忘物或者埋藏物非法占為己有，B并不是除所購(gòu)魚箱之外的魚的占有者，不具備侵占罪B的行為并沒有構(gòu)成侵占罪。魚市場(chǎng)乙老板將魚分成很多箱，并在箱上標(biāo)上價(jià)格，購(gòu)魚者注意的時(shí)將別箱的一些魚放入想購(gòu)買的魚箱內(nèi)，過(guò)（稱過(guò)），仍以原價(jià)賣給依據(jù)案情可以得出，上，顯然不同箱子里的魚價(jià)值是不同的，而購(gòu)魚者入想夠買的魚箱里，明顯是基于非法占有的意思，獲得利益。法律的經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)，也稱折中說(shuō)，認(rèn)為財(cái)產(chǎn)是指，法秩序所保護(hù)的（違法的利益除外）、作為整體的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的利益。何為財(cái)產(chǎn)損失呢？在國(guó)外的刑法理論上以詐騙罪為中心展開的有法律的財(cái)產(chǎn)說(shuō)、經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)以及法律的j經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)。第三個(gè)行為，A取得該鉆石。當(dāng)然要想取得更好的效果，建議，在第一種方式的基礎(chǔ)上，再設(shè)定一個(gè)指標(biāo)，超出此指標(biāo)，即可每多生產(chǎn)一個(gè)獎(jiǎng)1元。并根據(jù)整體生產(chǎn)率提升后的平均水平制訂新的工作定額。只是趙廠長(zhǎng)在設(shè)立獎(jiǎng)金方案前，應(yīng)做好充分的調(diào)研和預(yù)算?！舅伎紗栴}】分析：，該如何改正？ ？第四，運(yùn)用所學(xué)理論，為廠長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)較為系統(tǒng)的激勵(lì)計(jì)劃? 分析： 沒有一視同仁 案例中明確指出： 這樣一來(lái)，工人的獎(jiǎng)金額大大超過(guò)了工資，使其他班、其他車間的工人十分不滿。(二)評(píng)價(jià)宜在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。評(píng)價(jià)工作與提高“雙語(yǔ)”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。，因地制宜，可以自制部分體育活動(dòng)用品。，根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個(gè)別教育的組織形式。，注重自身行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。、民主、積極向上的人際關(guān)系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。音樂、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門類要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機(jī)的融合。，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)