【正文】 溝通與言語溝通。三、案例分析題(共1 0分)在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。二、案例分析題（共1 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。、房價上升，農(nóng)民工要求漲工資；工資低的地區(qū)則出現(xiàn)了“民工荒”。建材分公司與木材供應(yīng)商都向A建筑公司出具了收條。[問題]？，你會怎樣判決？[案例2]在一次工程招投標(biāo)活動中，招標(biāo)文件寫明投標(biāo)不能口頭附加材料，也不能附條件投標(biāo)，但業(yè)主卻將合同授予了這樣一個投標(biāo)人甲。發(fā)包單位便要求劉某承擔(dān)責(zé)任，劉某卻稱該附屬工程系經(jīng)發(fā)包單位同意后分包給他人，與自己無關(guān)。4月10日，召開決標(biāo)大會，經(jīng)評標(biāo)委員會評定，A建筑公司以綜合得分第一名取得中標(biāo)資格。（注：甲方并未向A建筑公司簽發(fā)中標(biāo)通知書。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。但無論我怎么解釋，孩子就是記不住詩句，也不明白春天怎么會有顏色?！?“桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的?？紤]到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。出示圖片①？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚ ？﹙幼兒大膽猜想﹚出示圖片②，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚出示圖片③？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚？回憶一下你撞到頭時的情景?！居變喊l(fā)出開心的笑聲】三． 討論：？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。從活動效果來看，幼兒對目標(biāo)能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣?；顒訙?zhǔn)備故事《掉進酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機一臺鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。★教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。”教師把錄像放慢一倍，請4名幼兒采用接龍方式，看著無聲錄像為大家講故事。該活動充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動積極有效，活動效果好。通過看看、說說、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識它嗎？師：對，它就是紅狐貍。三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）師：讓我再來考考你們。首先教師在講述作品時，應(yīng)該以生動而又自然的神情、真摯而又夸張的體態(tài)和語言將小兔和媽媽之間的那種情感濃墨重彩地渲染出來。比如“摟住媽媽，悄聲細語的說?媽媽，我非常愛你?；展開雙臂，說?媽媽，我愛你有這么多。——小兔愛媽媽，很多很多，兔媽媽愛小兔，也是很多很多。物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：大圖片兩張；學(xué)具：《幼兒用書》（P4——5頁），幼兒人手一支筆。那從高到矮排隊呢？幫助幼兒一起總結(jié)方法：從高到矮排隊時可以每次都找最高的。給按從大到小排的物體涂上紅色；按從小到大排的物體涂上綠色；給從長到短排的物體畫圈；給從短到長排的物體打勾。二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形1，教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什么？有幾個？2，請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會變成什么？3，教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的？三、游戲“圖形變變變”1，請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什么圖形？（教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看）2，我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。二、按物體的特征分類：1．按物體的某一特征分類：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。s go to...活動目標(biāo)：聽懂、理解、并會說出單詞school、park、hospital。請幼兒上眼睛，教師將圖片反面朝上，讓幼兒睜開眼睛，猜一猜圖片上的地點。（2）T：What?s this ?（手拿實物）C：： blue “green”3，輸入（1）教師把“blue，green”兩張卡片貼在教室的兩個角。1習(xí)得性愚蠢對學(xué)習(xí)的無能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失。最后，師幼互動絕不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。四、“雙語”幼兒園(學(xué)前班)必須遵循少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，選擇和實施有利于幼兒全面發(fā)展的課程，寓語言學(xué)習(xí)于各項活動之中，使幼兒獲得健康、快樂，富有個性的發(fā)展。語言領(lǐng)域教育使用漢語和母語教學(xué)，健康、社會、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語教學(xué)。二、語言(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語和母語的愿望和興趣，樂意與人交談，講話有禮貌。，采用表演游戲、聽說游戲、個別交流等多種形式讓幼兒體驗到漢語學(xué)習(xí)的愉悅，使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語聽、說能力。、游戲化、隨機化的教育方式，以幼兒體驗為重點，以正面教育為主要方式，堅持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。(二)教育建議，引導(dǎo)幼兒對生活中常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。主動與幼兒交往，經(jīng)常采用鼓勵、表揚等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴(yán)禁對幼兒體罰和變相體罰。二、教育活動幼兒園應(yīng)根據(jù)動靜交替、循序漸進的原則，科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動。，圍繞幼兒生活周圍的人或事進行，做到容量適度。(四)體育活動，要保證幼兒每天在戶外活動2小時以上，其中體育活動1小時以上。(三)做好與小學(xué)教育的銜接幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強聯(lián)系，切實為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，尤其是漢語的聽、說能力的準(zhǔn)備，為其進入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。(四)教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個體差異，能否有效地促進每一個幼兒漢語和母語能力的提高，使每一個幼兒得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在又修改了獎勵標(biāo)準(zhǔn)，每天超過30只零件后，這樣一來，全班平均生產(chǎn)每天只維護在33只左右，最多的人不超過35只，趙林德觀察后發(fā)現(xiàn)，工人并沒有全力生產(chǎn)，離下班還有一個半小時左右，只要30只任務(wù)已完成了，他們就開始休息了。參考答案： 1，一、趙廠長的失誤有兩點：（1）、事先在設(shè)計獎勵機制前，沒有充分估計獎金與工資的差別；（2）、既然制定了獎金機制卻“朝令夕改”。其次要建立新的標(biāo)準(zhǔn)。自愿報名參與薪酬調(diào)整試行的員工，如果產(chǎn)品合格率不合符公司要求或下降，將被強行推出試行計劃，以便保證產(chǎn)品質(zhì)量 3，可以規(guī)定達到30件（根據(jù)實際情況確定），可得到基本工資，每超過一件給予1元（或更高）的獎勵，同時對其質(zhì)量、工作效率做對比進行考核，也可以給予第一名的精神獎勵，實行物質(zhì)和精神同獎勵的方法，最重要的是橫向和縱向的考核比較。A基于非法占有的目的隱瞞真相對甲實施欺騙行為，并使甲產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。（三）詐騙罪，實質(zhì)以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取數(shù)額較大的公私財產(chǎn)的行為。經(jīng)濟的財產(chǎn)說則認(rèn)為，作為整體的具有經(jīng)濟價值的利益就是財產(chǎn)，因而是財產(chǎn)罪的保護法益；經(jīng)濟價值一般與金錢價值等同，金錢上的得失就是判斷有無損害的標(biāo)準(zhǔn)。的行為陷入錯誤認(rèn)識并作出處分財產(chǎn)的行為，詐騙罪侵犯的客體是數(shù)額較大的公私財產(chǎn)的所有權(quán)，所有權(quán)人，可以是財產(chǎn)的管理人。此案中的行為人委托而是偷偷的將老板所占有的魚放入自己所購的魚箱內(nèi)，排除侵占罪的可能。詐騙罪的基本構(gòu)造為：行為人實施欺騙行為——對方（受騙者）產(chǎn)生錯誤認(rèn)識——對方基于錯誤認(rèn)識處分財產(chǎn)——行為人或第三者取得財產(chǎn)——被害人遭受財產(chǎn)損害。只要依據(jù)一般的認(rèn)識能力和社會常識，推知該物為他人所有或占有即可。但《日本民法典》第梁慧星、陳華彬主編：《物權(quán)法》等。（注：參見〔日〕木村龜二主685（注：參見梁慧星、陳華409頁。并且，從占有說出發(fā)，作為盜竊罪的主觀要件，只要具有“竊取他人所持財物的故意”即可，沒有必要具備“非法占有的意思”。09法學(xué)2班第一組：嚴(yán)小霞陳夢蘇科一吳志堅 無論 B所盜數(shù)額沒有達到朱麗波孔樂勇在刑法罪刑責(zé)相適應(yīng)的 吳衍 李杰剛。盜竊罪的被害人竊取被盜財物的行為，按照占有說，就構(gòu)成盜竊罪，這明顯不符。本權(quán)說明顯不當(dāng)縮小財724頁 行為人 686頁。根據(jù)這一學(xué)說，如果行為人竊取的僅僅是單純事實上的他人所持財物，國家，一般用“所持”這一用語代替刑法上的占有，而沒有侵犯他人的所有權(quán)或其他本權(quán)，產(chǎn)犯的處罰范圍，現(xiàn)在幾乎沒有人采取本權(quán)說。占有是指事實上的支配，不僅包括物理支配范圍內(nèi)的支配，而且包括社會觀念上可以推知的支配人的狀態(tài)。本案中行為人的“趁老板不注意”所實施的行為看似隱瞞真相，但并沒有達到詐騙的條件。侵占罪，是指將代為保管的他人財物非法占為或者將他人的遺忘物或者埋藏物非法占為己有，B并不是除所購魚箱之外的魚的占有者，不具備侵占罪B的行為并沒有構(gòu)成侵占罪。魚市場乙老板將魚分成很多箱，并在箱上標(biāo)上價格，購魚者注意的時將別箱的一些魚放入想購買的魚箱內(nèi)，過（稱過），仍以原價賣給依據(jù)案情可以得出，上，顯然不同箱子里的魚價值是不同的，而購魚者入想夠買的魚箱里，明顯是基于非法占有的意思，獲得利益。法律的經(jīng)濟的財產(chǎn)說，也稱折中說，認(rèn)為財產(chǎn)是指，法秩序所保護的（違法的利益除外）、作為整體的具有經(jīng)濟價值的利益。何為財產(chǎn)損失呢？在國外的刑法理論上以詐騙罪為中心展開的有法律的財產(chǎn)說、經(jīng)濟的財產(chǎn)說以及法律的j經(jīng)濟的財產(chǎn)說。第三個行為，A取得該鉆石。當(dāng)然要想取得更好的效果，建議，在第一種方式的基礎(chǔ)上，再設(shè)定一個指標(biāo)，超出此指標(biāo)，即可每多生產(chǎn)一個獎1元。并根據(jù)整體生產(chǎn)率提升后的平均水平制訂新的工作定額。只是趙廠長在設(shè)立獎金方案前，應(yīng)做好充分的調(diào)研和預(yù)算。【思考問題】分析：，該如何改正？ ？第四，運用所學(xué)理論，為廠長設(shè)計一個較為系統(tǒng)的激勵計劃? 分析： 沒有一視同仁 案例中明確指出： 這樣一來，工人的獎金額大大超過了工資，使其他班、其他車間的工人十分不滿。(二)評價宜在日?；顒优c教育教學(xué)過程中進行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。評價工作與提高“雙語”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。，因地制宜，可以自制部分體育活動用品。，根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個別教育的組織形式。，注重自身行為對幼兒潛移默化的影響。、民主、積極向上的人際關(guān)系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。音樂、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門類要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機的融合。，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)