校本研修評價激勵制度(完整版)
【正文】 校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習，彼此支持，共同成長。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。校本評價結(jié)果與教師個人學期量化考核、年度考核、獎懲、職務評聘及績效工資等掛鉤，促進教師不斷進取。教研組、學校對教師的評價（1）評價目的。第一篇：校本研修評價激勵制度初中校本研修評價激勵制度一、評價方法（一）學校建立教師成長資源檔案袋，通過檔案袋上的信息變化來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，從而激勵教師更好地發(fā)展。三、注意事項評價中學校要從多方面給予指導和鼓勵，積極談心，杜絕評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，提高教學和教研的質(zhì)量。每次專題研討活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔任。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。學期結(jié)束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。（1）學校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。二、評價原則（一）定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的研究工作。（四）評價內(nèi)容：教師學習評價①個人學習計劃、學習體會、教學設(shè)計、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)性論文、評價表、論壇講稿、典型案例。團隊學習評價①制訂團隊（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計劃。⑧團隊（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。學校將籌措一部分專項經(jīng)費，作為校本研修專項基金，對在校本研修活動中涌現(xiàn)的突出的教師或成果顯著的教師給予獎勵。各項考核將堅持公正、公開、平等的原則進行。再通過教研組、學年組資源共享，達到相互學習，取長補短，共同成長的目的。③團隊（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學習活動，并進行記錄。③學期都要有參與各級論壇及公開發(fā)表的體會、感悟和經(jīng)驗文章。我校校本研修的評價工作將根據(jù)研修的進展情況，分別對不同階段的研修工作進行定期評價，同時在研修的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確保研修的順利進行。學校評價：（占70%）學校管理層面的評價目標，是使教師了
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