【正文】 ，按 S2 即接通 ，表示呼叫樓層 2，則 接通，二層內(nèi)選指示燈 SL2 亮， 接通，表示電梯下降。斷開 SQ2，二層指示燈 L2 亮，過 2 秒后，二層指示燈 L2滅，一層指示燈 L1 亮。最好得以解決。事實上我也是這樣做的。 （ 6）本次畢設(shè)的感悟： 失敗乃成功之母，沒有人能不失敗就一直成功的，在失敗的基礎(chǔ)上只有努力了才有可能成功，不努力一定不會成功。 25 結(jié)束語 本次畢設(shè)雖然只是模擬實驗，不能完美的體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的電梯，但是能更加清晰直觀的觀察電梯的運行情況已經(jīng) PLC 的工作原理和現(xiàn)實生活中 PLC 的應(yīng)用，這樣不但增加了基礎(chǔ)知識的運用，更加在實踐中鍛煉了自我的動手能力，處理問題和解決問題的能力，通過實驗現(xiàn)象了解電梯的工作原理。在此我要向我的樊老師 致以最衷心的感謝和深深的敬意 ! 同時感謝實驗中心的陳軍老師、胡小偉老師、薛迪杰老師 ，他們也在畢業(yè) 設(shè)計方面給予了我很多幫助和關(guān)心，尤其是在編寫程序、利用模擬實驗裝置 方面。 論文密級： □ 公開 □ 保密 （ ___年 __月至 __年 __月） (保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議 ) 作者簽名： _______ 導(dǎo)師簽名： _______ _______年 _____月 _____日 _______年 _____月 _____日 42 獨 創(chuàng) 聲 明 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計 (論文 )，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。本次畢業(yè)設(shè)計大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終于到結(jié)尾了。再次對周巍老師表示衷心的感謝。 學(xué)友情深，情同兄妹。 。 在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來對我的撫養(yǎng)與培育。 另外， 我還要感謝大學(xué)四年和我一起走過的同學(xué)朋友對我的關(guān)心與支持，與他們一起學(xué)習(xí)、生活，讓我在大學(xué)期間生活的很充實，給我留下了很多難忘的回憶。經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計，我的能力有了很大的提高，比如操作能力、分析問題的能力、合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方方面面都有很大的進(jìn)步。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。我所取得的進(jìn)步和成績和他們是分不開的。僅僅一片專業(yè)課程設(shè)計實在無法全盤托出，有些地方的表述可能會存在不夠準(zhǔn)確，或者描述上存在未能描述到的地方，請老師和同學(xué)們指點。 一個人的能力是有限的，多個人的合作精神能量是巨大的，永遠(yuǎn)不要害怕向別人求助，面子和害羞不能讓自己變得強大。 本次試驗通過模擬的電梯試驗，一方面能清晰直觀的觀察電梯的運行情況，能更加深刻的理解電梯的構(gòu)造以及如何應(yīng)用 PLC 控制電梯的運行。當(dāng)PLC 處于運行時通信不成功，這點是什么原因老師的解釋是程序占用端口，所以通信不成功。 電梯在 2 層和 1 層指示燈亮如下圖所示： 22 23 4 總結(jié) 實驗過程中遇到了許多困難，在解決困難的過程中，即得到了知識也得到了快樂： （ 1） 第一次去做實驗當(dāng)把程序輸入 PLC 之后，發(fā)現(xiàn) PLC 不運行 ？ 經(jīng)過仔細(xì)的查詢程序，發(fā)現(xiàn)程序也沒有什么問題，再檢查連線，也沒有什么問題，仔細(xì)檢查了 PLC 設(shè)備看是否有哪些問題，結(jié)果都沒有查出原因，時間過得很快，自己努力的把每個可能出問題的地方都檢查了幾篇，結(jié)果沒有問題。直到 SQ2 接通， 斷開， 斷開，二層指 示燈 L2 滅，電梯到達(dá) 2 層。斷開 SQ1，一層指示燈 L1 亮，過 2 秒后，一層指示燈 L1 滅，二層指示燈 L2 亮。 （ 5）刷新各自 PLC 機臺號，點擊各自機臺號，確認(rèn)。主站配置成所以連接的 I/O從站的型號和地址，然后主站初始化網(wǎng)絡(luò)并檢查網(wǎng)絡(luò)上所以從站設(shè)備和配置中的匹配情況，接著主站連續(xù)的把數(shù)據(jù)寫到從站，并且從他們讀取輸入數(shù)據(jù)。如果設(shè)備是 S7300CPU， MPI就建立主 /主協(xié)議，因為所以 的 S7300CPU都可以是網(wǎng)絡(luò)的主站。 控制系統(tǒng)的流程圖 PC12 號 PC11 號 12 號 PLC 機 11 號 PLC 機 導(dǎo)線 導(dǎo)線 模擬試驗臺 9 控制系統(tǒng)的通信方式 S7200 的通信方式： PPI 通信 MPI 通信 自由口通信 本次實驗使用的是 PPI 通信，就是一個主 /從協(xié)議主站發(fā)送，從站進(jìn)行響應(yīng) 。當(dāng)然如果是電 梯轎廂上下各有樓層信號呼叫時，那么電梯轎廂先接受到得信號優(yōu)先運行。主站程序在 12 號 PLC 機臺，從站在 11 號 PLC 機臺。 PLC已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在各種機械設(shè)備和生產(chǎn)過程的自動控制系統(tǒng)中 。但是為了避免與個人計算機（ Personal Computer）的簡稱混淆，所以將可編程控制器簡稱 PLC。隨著現(xiàn)代化城市的高速發(fā)展，每天都有大量人流及物流需要輸送。 所以，本次畢設(shè)著重對控制系統(tǒng)的研究和 運用，具有重要意義。 28 緒論 現(xiàn)代社會中，電梯已經(jīng)成為不可缺少的運輸設(shè)備。 26 4 參考文獻(xiàn) 12 特 別是在高層建筑中，電梯是不可缺少的垂直運輸設(shè)備。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢?采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教 師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際 問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單 位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良