【摘要】多用電表課堂同步1.關于多用電表上的電阻刻度線,下列說法正確的是(),電阻值越大,刻度線越密,電阻值越小,刻度線越密2.用多用電表歐姆檔測電阻時,下列說法正確的是(),而且每測一次電阻都要重新調(diào)零,應該用兩手分別將兩表筆與待測電阻兩端緊緊捏在一起,以使表
2024-11-30 13:00
【摘要】庫侖定律同步試題一、選擇題:1.庫侖定律的適用范圍是[]A.真空中兩個帶電球體間的相互作用B.真空中任意帶電體間的相互作用C.真空中兩個點電荷間的相互作用[來源:]D.真空中兩個帶電體的大小遠小于它們之間的距離,則可應用庫侖定律2.兩個相同的金屬小球,
2024-11-15 05:10
【摘要】第3節(jié)分子間的作用力教學目標(1)知道分子間存在空隙;且同時存在著引力和斥力,實際表現(xiàn)出來的分子力是引力和斥力的合力。(2)了解分子力為零時,分子間距離r0的數(shù)量級。(3)知道分子間的距離r<r0時,實際表現(xiàn)的分子力為斥力,這個斥力隨r的減小而迅速增大。(4)知道分子間的距離r>r0時,實際表現(xiàn)的分子力為引力,這
2024-11-20 02:49
【摘要】課題:§分子的熱運動學習目標:1、了解擴散現(xiàn)象是由于分子的熱運動產(chǎn)生的2、知道什么是布朗運動,理解布朗運動產(chǎn)生的原因。3、知道什么是熱運動及決定熱運動激烈程度的因素重點難點:擴散現(xiàn)象和分子永不停息地做無規(guī)則運動是本節(jié)的重點學習方法:自主學習,小組討論學習過程:【生活
2024-12-01 09:26
【摘要】4、氣體熱現(xiàn)象的微觀意義一、教學目標.在物理知識方面的要求:(1)能用氣體分子動理論解釋氣體壓強的微觀意義,并能知道氣體的壓強、溫度、體積與所對應的微觀物理量間的相關聯(lián)系。(2)能用氣體分子動理論解釋三個氣體實驗定律。.通過讓學生用氣體分子動理論解釋有關的宏觀物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的微觀想像能力和邏輯推理能力,并滲透“統(tǒng)計物理”的
2024-12-09 06:56
【摘要】內(nèi)能分子運動分子平均動能分子運動無規(guī)則存在分子動能一、分子的動能分子做無規(guī)則運動而具有的能量物體里所有分子動能的平均值大量分子的運動速率不盡相同,以中等速率者占多數(shù).在研究熱現(xiàn)象時,有意義的不是一個分子的動能,而是大量分子動能的平均值.分子總動能從微觀上看與分子的個數(shù)和平均動能有關
2024-11-17 12:20
【摘要】江蘇省宿豫中學高中一部王冠《電勢差與電場強度的關系》《電容器與電容》綜合測試(A卷)一、選擇題,正確的說法是(),電勢差大的其場強也必定大間的電勢差等于場強和這兩點距離的乘積,一定是場強的方向2.如圖1為某一電場的電場線和等勢面分布,圖中實線表示電場線,虛線表示等勢面,
2024-11-30 03:52
【摘要】液晶一、教學目標1.知道什么是液晶態(tài),什么是液晶.知道液晶態(tài)物質(zhì)與固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的關系.[來源:]2.知道液晶的分子外形特征.[來源:學科網(wǎng)ZXXK]3.知道液晶的一般用途.二、重點難點重點:液晶和液晶的用途.難點:液晶態(tài)物質(zhì)與固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的關系.三、教與學教學過程:
2024-12-09 06:46
【摘要】高中物理新人教版選修3-3系列課件《液體》第九章《物態(tài)和物態(tài)變化》教學目標知識與技能1、知道液體的宏觀性質(zhì)(具有一定的體積,不易壓縮,有流動性);2、了解液體的微觀結(jié)構(gòu):液體的微觀粒子也在平衡位置附近做微小的振動,但液體分子沒有固定不變的平衡位置;3、能用分子動理論的觀點初步說明液體表面張力現(xiàn)象;
2024-11-18 10:59
【摘要】物態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)換同步測試【知識梳理】1.熔化熱(1)熔化熱:某種晶體熔化過程中所需的_______________之比,稱做熔化熱。(2)不同晶體熔化熱一般_______不同,非晶體_______________熔化熱。2.汽化熱(1)汽化熱:某種液體汽化成同溫度氣體時所需______________之比,稱做這種物質(zhì)
2024-11-30 12:58
【摘要】磁現(xiàn)象和磁場【學習目標】磁現(xiàn)象、磁場、地磁場。【重點難點】磁場【知識梳理】1、天然磁石的主要成分是,現(xiàn)使用的磁鐵多是用、、等金屬或用制成的。天然磁石和人造磁鐵都叫做,它們能吸引
2024-11-30 13:10
【摘要】熱力學第二定律要點:了解熱傳導過程的方向性理解第二類永動機不可能的原因了解熱力學第二定律的不同表達以及實質(zhì)教學難點:用熱傳導過程的方向性解釋第二類永動機的不可能[來源:學.科.網(wǎng)]考試要求:高考Ⅰ(熱力學第二定律、永動機不可能、絕對零度不可達到),會考課堂設計:從學生比較熟悉熱傳導