新課標(biāo)人教版3-4選修三121波的形成和傳播word教案1(完整版)
【正文】 又很陌生的回答，引入一種全新的運(yùn)動，并指引學(xué)生通過學(xué) 習(xí)，能正確解釋我們生活中最熟悉的實(shí)例。 劉敏 特級教師工作室系列活動 —— 三里屯一中青年教師說課活動 第二章 機(jī)械波 第一節(jié) 機(jī)械波的形成與傳播說課稿 孫凱 一、教材學(xué)生分析： ： 機(jī)械波的形成與傳播是機(jī)械振動和機(jī)械波的內(nèi)容之一，它研究的是質(zhì)點(diǎn)的振動在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過程，由于其運(yùn)動形式區(qū)別于我們以前所學(xué)的單質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，它的形成過程較抽象，因此是本章的難點(diǎn)之一；第二，學(xué)習(xí)它要用到以前學(xué)過的運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的知識，又是對前面機(jī)械振動的進(jìn)一步深化和應(yīng)用，又要與后面要學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有很多的共同規(guī)律及特征，故這部分 內(nèi)容起著承前啟后的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) —— 認(rèn)識機(jī)械波 一 .觀察與思考 [單人實(shí)驗(yàn) 1]：一個人以站立的位置做連續(xù)性的蹲起 [合作實(shí)驗(yàn) 2]： 13 人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪 [合作實(shí)驗(yàn) 3]： 13 人蹲下排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪 [合作實(shí)驗(yàn) 4]： 13 人站立排成一列，手拉手，第一人做連續(xù)做兩次蹲起，做人浪 問題： 通過人浪小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？ 原來靜止的同學(xué)，手有什么感覺？ 當(dāng)?shù)谝幻瑢W(xué)停止運(yùn)動后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 如果第一名 同學(xué)和第二名同學(xué)間是斷開的觀察到的現(xiàn)象？
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