高一物理實驗教學總結及擴展資料(完整版)
【正文】 是否適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、實驗指導方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導探索實驗掌握”教學模式。這就要求學生應具有較強的分析、推理、概括和想象等思維能力；有較強的數(shù)學運算和文字表達能力；以及有與之對應的良好的學習方法、學習習慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有一定的抽象思維但尚處于經(jīng)驗型的高一學生來說，無疑是非常困難的。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。我們做了以下研究，教師分別設置了實驗班和對照班。有的實驗是驗證性的，而有的實驗則是觀察性的，在不同的教學時段，可以選擇不同的實驗進行課堂演示?？筛挠脙蓚€250毫升鹽水瓶，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi)，使紅色水柱在透明輸液管的中央。例如，顯示三角支架中的`受力方向問題，可用以下實驗來演示：實驗器材為鉛筆、細繩、砝碼。首先要分析、歸納實驗設計的思想，以及要解決的問題；再在次基礎上分析、判斷此實驗是否能夠解決這一問題；最后進行歸納，形成完整的設計方案。這個過程中要結合學生的知識，包括物理知識、實驗知識、實驗研究方法的掌握等，不能夠超出學生的知識范圍；還要結合學生的自身能力，包括實驗能力、觀察能力、以及實驗操作能力，演示實驗也不能夠超出學生能力范圍之外；最后就是要結合學生的個性、素養(yǎng)等，例如對于初中生，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性，教師就可以根據(jù)不同年齡段的學生身心特點發(fā)展的不同制定不同的實驗教學目標。在此基礎上盡量選擇簡便的實驗儀器，這與實驗的簡單明了是密切相關的，只有儀器足夠簡單，才能夠達到實驗操作簡單明了的要求；另外，還要結合上課環(huán)境、學校設施條件等來選擇實驗儀器。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的制作材料、構造，這樣在進行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題，以及在進行實驗改進是也比較容易。⑥實驗中應注意的問題，⑦實驗后的思考、體會等。掌握物理實驗技能，重視在實驗中體現(xiàn)研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗能力，重視在實驗中體現(xiàn)研究性學習。四、總結以上就是中學物理演示實驗教學中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗，總之，中學物理演示實驗在物理教學中的作用是很重要的，做好演示實驗就相當于做好了物理教學的很大一部分，因此，教師在進行演示實驗時應注意以上幾個基本的問題，從實驗選擇到方案的設計再到實驗器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達
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