學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育2(課件(完整版)
【正文】 關(guān)系混淆 P50 第三講 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 ? 科學(xué)性 ： 知識(shí)正確 內(nèi)容的科學(xué)性 符合客觀實(shí)際 符合認(rèn)知水平（最近發(fā)展區(qū)） 內(nèi)容、 方法的科學(xué)性 年齡特點(diǎn)、 不宜過多 整體性與個(gè)體性相結(jié)合 ? 設(shè)計(jì)隱性數(shù)學(xué)因素的材料 ? 設(shè)計(jì)多個(gè)答案的問題 ? 設(shè)計(jì)讓幼兒能自由支配的環(huán)節(jié) 循序漸進(jìn) ? 活動(dòng)之間 ? 環(huán)節(jié)之間 ? 教具設(shè)計(jì) 二、教具與學(xué)具設(shè)計(jì) ? 類型： 實(shí)物（廢物、自然物、玩具、日常用品） 計(jì)數(shù)器 圖片（實(shí)物圖片、背景圖片） 卡片（數(shù)字、圓點(diǎn)、幾何圖形、式題） 幾何教具 電化教具 圖表教具、學(xué)具（圖表、模型） 教具學(xué)具設(shè)計(jì)原則 便于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征 因地制宜，就地取材 注意安全衛(wèi)生 教具學(xué)具的運(yùn)用 ? 發(fā)揮多功能 ? 采用多種變式 ? 學(xué)具的不統(tǒng)一性 第四講 學(xué)前兒童的數(shù)前教育（一） ? 一、物體分類的教學(xué) P131 分類的意義：感知集合，計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展 分類的形式：名稱、外部特征、量的差異、用途、材料、數(shù)量、關(guān)系等 分類目標(biāo)：小班（名稱、外部特征或量的差異），中班（外部特征或量的差異，數(shù)量），大班（用途、關(guān)系、兩維、自由分類） 分類教學(xué)方法：講解演示、幼兒操作、游戲、日常生活（觀察、思考分類形式、交流分享、計(jì)數(shù)結(jié)合） 二、比較兩組物體相等與不等的教學(xué) ? 意義：感知集合、計(jì)數(shù)基礎(chǔ) ? 教學(xué)目標(biāo)：一一對(duì)應(yīng)，感知 “ 多、少、一樣多 ” ? 教學(xué)方法：重疊法，并放法 ? 注意事項(xiàng)：先相等后不等；先重疊后并放；右手從左到右或從上到下；無(wú)須計(jì)數(shù)；游戲情景；增加或去掉 第五講 學(xué)前兒童的數(shù)前教育（二） ? 一、區(qū)別 “ 1”和許多 ? 意義：感知集合，計(jì)數(shù)基礎(chǔ) ? 教學(xué)目標(biāo)：區(qū)別 1個(gè)和許多個(gè)，了解 1個(gè)和許多個(gè)的關(guān)系 ? 教學(xué)方法：觀察比較；多通道感知；尋找；分合
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