【正文】 堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合中可以提高學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力和交往能力，激發(fā)學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)思想教育。如果經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)剪紙一些時(shí)間后，學(xué)生的觀察能力有明顯的提高。第三、剪紙能提高孩子的審美能力。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的情境：當(dāng)學(xué)生完成你規(guī)定的內(nèi)容后，剩余的時(shí)間里有的學(xué)生會(huì)利用當(dāng)時(shí)的紋樣再添一些，或者隨意性的畫(huà)些紋樣；他們會(huì)剪出一些新的作品來(lái)。在研究階段，學(xué)生不但是作文能力得到了提高，他們的審美意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了提高，是學(xué)生身心獲得和諧與全面的發(fā)展，個(gè)性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。師生均完成了剪畫(huà)集兩本。因此，英語(yǔ) 也成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要語(yǔ)言工具，英語(yǔ)在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力已成為社會(huì)的迫切需要。（2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)不強(qiáng) 在現(xiàn)階段，由于各級(jí)各類考試還不重視口語(yǔ)能力的測(cè)試，重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)的觀念仍然根深蒂固。（4）學(xué)生的焦慮心理 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，本來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限再加上內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)是語(yǔ)無(wú)倫次，錯(cuò)誤百出。四、課題研究的目標(biāo)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的觀念，優(yōu)化教學(xué)的組織形式，使之趣味化、生活化，能夠考慮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的條件因素，并大量的、充分的創(chuàng)設(shè)這些條件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的日常交際的基本能力 和養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，全面提高小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的素質(zhì)。（二）課堂教學(xué)形式的多樣化。所以，我在課堂上盡量做到用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。一開(kāi)始我采取由師生之間雙向活動(dòng)，逐漸變換為學(xué)生之間或小組之間活動(dòng)。E、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的一部分。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，我通常采用“聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜” 的方式。讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)就在自己身 邊，和母語(yǔ)一樣親切。每個(gè)學(xué)生都有各自的“閃光點(diǎn)”，雖然他們的“閃光點(diǎn)’有大小和亮度 的差異，作為教師，關(guān)鍵是如何在教學(xué)過(guò)程中善于捕捉并發(fā)掘他們的 這些“閃光點(diǎn)”。實(shí)驗(yàn)法 在課題的研究中可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的三個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。提高了教學(xué)水平通過(guò)舉行的各種活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也提高了。目前，我的嘗試與探索還處于初級(jí)階段，還有許多問(wèn)題未能妥善解決，我將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)努力，讓我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有更大的提高?！?】本課題研究的可能性:每年的《考試大綱》都是按時(shí)期（古代、近代、現(xiàn)代）來(lái)編排考試范圍的，高考?xì)v史試題也是按照先古代后近現(xiàn)代、先中國(guó)史后世界史的順序編排的。在新課程中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)的依據(jù)、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。叫通史，就首先要求敘述的內(nèi)容廣泛，所有重要事件和研究課題（軍事、文化、藝術(shù)）涉及內(nèi)容不深但都要涉及到。多采用寫(xiě)教學(xué)札記的形式。2013年湛江高考調(diào)研專家組來(lái)我校聽(tīng)課，湛師附中的張妙玲老師聽(tīng)了我的一節(jié)課，當(dāng)時(shí)是11月份，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)中，我剛上完中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，因此我臨時(shí)調(diào)整一下，上具有二輪復(fù)習(xí)味道的“中國(guó)現(xiàn)代史階段通史整合”（這樣處理也合乎學(xué)習(xí)規(guī)律,將必修一和必修二綜合），她聽(tīng)了后給予很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)是來(lái)吳川市高考調(diào)研聽(tīng)到的最好的課，說(shuō)我的課真正是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在這兩年，我也嘗試寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)札記?！边@些提法既肯定了教師的主導(dǎo)作用 ,又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。有了方向后，讓學(xué)生自主歸納階段史主干知識(shí)，填寫(xiě)學(xué)案版表格，可以人人參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。通過(guò)本課題的研究成果及運(yùn)用，學(xué)生答大題的能力提高了。備課組老師都能主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，鉆研教材和教法，互相交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成良好的教學(xué)研究之風(fēng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升，尤其是加快了青年教師的成長(zhǎng)，如2014年剛從高二級(jí)跟上來(lái)，也是第一次擔(dān)任高三歷史的秦芳弟老師成長(zhǎng)很快。，我們形成了川西中學(xué)歷史科的二輪復(fù)習(xí)教學(xué)特色，用“階段史加通史”這種方法和思路進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，配套使用《歷史二輪復(fù)習(xí)講義》?！蔽?、課題研究的總結(jié)與反思本人雖針對(duì)學(xué)生實(shí)際做了一些嘗試，得到了一點(diǎn)收獲，但自覺(jué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到滿意的效果。隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整研究策略，做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段真正發(fā)揮它的效能。二、課題研究的實(shí)施（一）學(xué)生情況調(diào)查為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。（3）還有學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容凌亂無(wú)從下手。最后，通過(guò)讓學(xué)生解決精心選取對(duì)整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)有承上啟下的重要知識(shí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)考能力。高一第一個(gè)學(xué)期，我所有任教班級(jí)的成績(jī)?cè)谕瘸潭鹊陌嗉?jí)中名列前茅，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)案輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)方式也開(kāi)始慢慢嘗試到自我學(xué)習(xí)的成就感，慢慢在尋找適合自己學(xué)習(xí)物理的方式和方法。（二）教學(xué)內(nèi)容的學(xué)案設(shè)計(jì)根據(jù)備課組所選用的課程資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)案和上課的課件資源。C、只注重基礎(chǔ)、完成課本習(xí)題即可。在這幾年的高中教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在高中生物理學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，課題研究中只能邊摸索邊前進(jìn)，形式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。我五年的實(shí)踐體會(huì)是，學(xué)生成績(jī)提高快，老師上課也輕松。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及調(diào)查情況分析，我認(rèn)識(shí)到了目前我們中學(xué)歷史課堂中所存在的種種問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的解決都刻不容緩。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，對(duì)老師歸納的階段史大表的記憶要達(dá)到爛熟于心的地步，只要會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)答大題是很有幫助的。加快了知識(shí)的理解過(guò)程，學(xué)習(xí)積極性明確提高了，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)了歷史科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)，更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。四 課題研究成效本課題研究符合《歷史科考試大綱的說(shuō)明》的能力要求“準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。4 理論學(xué)習(xí)。這兩年里，我就開(kāi)始使用“階段史加通史”這種方法和思路進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，不過(guò)當(dāng)時(shí)只是嘗試，也不大成熟和完善，一些階段史大表還是我自己手寫(xiě)的。三 課題研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究方法，研究步驟和過(guò)程課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容:（1）通過(guò)階段史歸納整理，樹(shù)立牢固時(shí)間觀，強(qiáng)化各階段基本史實(shí)記憶，掌握階段特征，培養(yǎng)通史意識(shí)；（2）“授之以漁”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”； 創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教法和學(xué)法，努力探索適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法和策略；（3）通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂的教學(xué)效益，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，把素質(zhì)教育落到實(shí)處；(4)適應(yīng)高考命題趨勢(shì)和命題立意取向，提高解題能力等。因此《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程性質(zhì)、理念及目標(biāo)的描述，對(duì)于教學(xué)和考試評(píng)價(jià)都有非常重要的指導(dǎo)意義。【2】結(jié)合“通史”的復(fù)習(xí)方法，適應(yīng)《考試大綱說(shuō)明》的通史體系，使備考更具針對(duì)性、連貫性；一定程度上克服了模塊專題體系的缺陷，使學(xué)生達(dá)到離開(kāi)教材模式完成重新組合知識(shí)，符合新課程高考命題立意取向。經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、準(zhǔn)備、研究和實(shí)踐，我把二輪復(fù)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念、新思路結(jié)合起來(lái)，順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)性和可行性的特點(diǎn)。他們的英語(yǔ)整體水平在不斷提高，在每次的檢測(cè)中，成績(jī)都有了提高。課堂上注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。只有真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)，才能打動(dòng) 學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才能給予積極的回應(yīng)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同于法官的裁斷那樣，超越于情感之上，而是應(yīng)以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情。教師可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來(lái)組織游戲，當(dāng)一回“小老師”，使學(xué)生能夠真正把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的意 識(shí)。我在教學(xué)中很注重會(huì)話表演。這樣，既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又初步嘗到了口語(yǔ)對(duì)話成功的喜悅，也為新內(nèi)容的教學(xué)作好鋪墊。例如，我在上六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《what’s your hobby ?》這課時(shí)，做了以下的嘗試： 我事先讓同學(xué)們收集相關(guān)的hobby的內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生去說(shuō)，無(wú)論是母語(yǔ)還是英語(yǔ)，在一定的程度上，提高了學(xué)生想說(shuō)話的信心。“學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)不僅僅是為了儲(chǔ)備知識(shí)，其最終目的是將 所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中去。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生 在生活中能夠自覺(jué)的吸納相關(guān)信息，更新知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。使學(xué)生有懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口，避開(kāi)了各種語(yǔ)言